小學科學有效課堂教學評價標準的說明

1、小學科學有效課堂教學評價標準的說明為積極貫徹省教育廳“規(guī)范中小學辦學行為，深入推進素質教育”的指導意見，無錫市教育局決定從課堂入手，全面規(guī)范教師的教學行為，深入開展“關注課堂，聚焦課堂”活動，努力探索“減負增效”的方法與策略，以順應新時期基礎教育課程改革與發(fā)展的需要。這套課堂評價標準是在“有效教學”的基礎上提出來的，充分體現(xiàn)了“有效教學”實施進程中的三項核心指標：（1）有效果，追求教學活動結果與預期教學目標的一致性；（2）有效率，追求單

2、位時間內的教學效果；（3）有效益，追求單位教學成本上的教學效果。從“一切為了學生發(fā)展”出發(fā)，結合《小學科學》課程性質，我們提出來了這套《小學科學》有效課堂教學的評價標準。一、評價項目本套評價標準主要關注五個項目：教學的科學性、教學的主體性、教學的實踐性、教學的創(chuàng)造性、教學的民主性等。二、具體指標（一）教學的科學性：科學性是科學教學的首要特征，也是科學教學需要關注的核心。在解讀教材、組織教學形式、處理教學行為等各個環(huán)節(jié)上，都要遵循科學性原

3、則。在具體的教學過程中，要吃準教材內容，準確把握教學目標和教學重難點，并能夠遵循學生的認知規(guī)律，合理設計2、對教學內容的理解要準確、深刻，把握教材內容的思想精髓，理清文脈，抓住主題。讓學生在學習過程中，線路清晰，探究有序，理解準確，緊扣主題。充分體現(xiàn)教材內容的功效和價值。師生信息傳達簡潔明了，準確清楚，切忌含混不清，或粗糙模糊，要能夠用科學規(guī)范的表述揭示事物的本質和概念的內涵。3、善于抓住教學的重難點，并能夠采取科學有效的方法化解重點，

4、克服難點，讓學生在輕松愉悅的活動中達成較高的認知目標。4、教師的教學方法和手段要切合學生的心理特點和認知規(guī)律，要善于將抽象的內容具象化，將靜止的物象動態(tài)化，盡量使教學形象直觀，生動活潑。教師要善于運用現(xiàn)代化教育技術，加強與科學學科教學的有機整合，幫助解決科學教學中很難完成的技術問題，為學生提供豐富的視聽效果和實踐體驗，并有效化解教學內容，促進教學活動的順利開展。（二）教學的主體性：主體性教學是當前新課改的方向，也是實施有效教學的根本保證