小學課堂紀律管理經驗

1、小學課堂紀律管理經驗教師進入課堂時，首先要樹立“心中要有火力點”的概念。每一個班都有一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，所謂擒賊先擒王，找準、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地采用有效的方法來進行紀律控制。（1）注視法：在課堂上發(fā)現有學生不守紀律時，教師采用注視的方式引起該學生集中注意力，突出眼神，以達到控制課堂的目的。（2）暗示法：用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意；

2、或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量；目光移開不守紀律的學生然后說‘有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀’等等方式。（3）提問法：在課堂上發(fā)現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已準備提問的問題進行提問，以引起其注意的方法叫提問法。（4）威脅法：用其它方法無法解決問題時，可用威脅的手段來控制紀律。此方法一般不采用。使用時要注意不要傷害學生的自尊心，不要打消學生對英語學習的積極性。（5）隔離法：采取隔離的方式來分散火力點從而控

3、制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可采取前后或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。（6）無聲法：在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鐘，以示警告，達到控制課堂的目的。（7）獎勵法：運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星，頭飾等。（8）吸引法：以優(yōu)美的板書，良好的教態(tài)，生動活潑的教學組織來吸引學生的方法。在小星星教學中是最常

4、用、最好和方法。（9）歌曲法：用輕快，調節(jié)氣氛的歌曲來收攏學生的注意力，如sleepingwakeup；payattention等。（10）口號法：用激勵人心的口號鼓舞學生士氣，激發(fā)學生愛學習，團結友愛的激情。如comeoncomeoneverybodyeverybody頂呱呱；Iwillwkhard等。（二）課后與學生交朋友，放低姿態(tài)與學生成為學習和生活中的良師益友。學生在今后的教學中會很配合老師的工作。（三）新老師在接一個新班時，1

5、2節(jié)課內要熟悉全班同學的面孔，3至4節(jié)課內要記住全班學生的名字，5至6節(jié)課要能發(fā)現學生的個性。（四）凡在課堂上發(fā)現紀律不好時，一定要停頓下來進行整頓，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。英語課堂上教師所采取的教學方法通常是生動，活潑的教學游戲，英語歌曲，或是以小組競賽的形式來進行教學活動。雖然這些方法充分的調動了小學生學習英語的積極性和增加了學習英語的趣味性，但學生會由于這些活動的原因而過于興奮，而致使紀律失控，提高課堂現場控制技巧，筆者有些小

6、竅門，可供大家參考。（一）突然發(fā)問或暫停講課；當教師發(fā)現學生在課堂上心不在焉，或與其他同學講話又或是擺弄著其心愛的玩具，可以突然向他（她）提問，如讓他（她）認讀教師剛教過的新單詞，或是朗教師剛教過的句子等等，這些問題最好是教師剛剛講過的，只要注意一下就一定會答上來，但也要有一定的難度。如果他（她）答不上來，不要當面挖苦，可讓其他同學答出正確答案，再讓其重復一次，主要是引起他（她）的重視，不敢再違規(guī)；也可以立即停止講課，用目光注視該違規(guī)的

7、同學，引起全班的注意，使那位同學感到壓力，放棄其錯誤的行為，但注意停止講課的時間不應過久，應顧及全體學生的情緒，以免引起公憤。（二）調整座位；如有個別學生一直在英語課堂上搗亂，教師多次勸阻無效，可將其上英語課時的位置調到前排或接近教師講壇的位置上，以便教師的控制，并安排紀律好的學生坐在其周圍。以改善學習環(huán)境來對其行為有一定的正面影響。（三）課后處理，個別談話，適當進行心理輔導如有個別問題學生經常上課開小差，不聽教師的提醒，如這種行為不足

8、以影響其他同學的聽課，可暫不管他（她），為免因小失大，應繼續(xù)努力講好自己的課，待課后再找其個別談話，向其了解情況，了解原因，對癥下藥，做好細致的思想工作。談話中，教師與學生一起擺事實，分析事情所致的利害因果關系，使其意識到行為的錯誤，告訴學生如何糾正這種行為的方法，以利于以后的課中專心聽課。如還不行，可向其班主任或請其他老師和學生家長反映其在課堂上的學習情況，以便進行當面的教育。在課后教師也應多與學生進行情感的交流，表明自己是站在幫助，

9、愛護的立場上與學生一起學習，與學生以誠相待，幫助學生排除學習英語的心理障礙，從而正確認識自己和評價自己。（四）備好每一節(jié)課，合理安排生動有趣的教學活動，創(chuàng)設合理和諧的英語學習氣氛。上課時出現不快之事不完全是學生的原因，有時在于教師沒有做好充分準備，或者沒有操控好自己的教案所致。因此，教師必須有充分的準備，設計靈活多樣的英語教學活動引起和調動學生學習英語的興趣和積極性，防止學生由于失去興趣而分散注意力，而引起紀律混亂。這就要求教師要有充分

10、的準備之外，還要多研究小學生的心理特征，從而采用社和小學生的年齡特征的教學手段，安排適合小學生的教學活動，盡量使教學內容生動有趣，多樣化。如，安排課堂英語游戲，寓教于樂；或運用繞口令來進行語言或詞匯的教學，活躍課堂氣氛；利用文化影響力，適當誘導，以有趣的小故事來進行情感教育；制定活動結束的方式，拍手，放柔和的音樂等等。總之，通過各種各樣的課堂活動，可增加師生的感情，讓學生愛學，樂學。最后，在實施課堂管理時，作為教師除了靈活運用管理技巧之

11、外，還應該注意有耐心，對學生有同情心，在課堂上采取積極的態(tài)度，不要過于看重自己，對學生所表現的問題行為要有寬容的心態(tài)來看待，要公平，不可偏心。同時，要以身作則，嚴于律己，給學生一個榜樣，時而嚴肅，時而寬容，給學生一種張弛的感覺，使其“親其師，愛其道”，保證良好的教學質量。小學英語課堂如何駕馭？小學英語課堂如何駕馭？小學特別是高年級英語課堂鬧哄哄，學生注意不集中，各干各的，覺得英語是副課，這該怎么辦？在教學的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學生對