

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、幼兒園中的傳統(tǒng)文化一、以豐富的視聽環(huán)境營造傳統(tǒng)文化氛圍一、以豐富的視聽環(huán)境營造傳統(tǒng)文化氛圍《綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!杯h(huán)境可謂幼兒的第三任教師,在傳統(tǒng)文化的環(huán)境熏染下,幼兒通過與環(huán)境互動(dòng),能夠直觀感受傳統(tǒng)文化的不同表現(xiàn)形式。(一)利用傳統(tǒng)文化要素進(jìn)行園所文化建設(shè)幼兒園在園所建設(shè)上可采取中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格。如,把戶外休閑區(qū)建成中式園林,讓幼兒置身其中領(lǐng)略中國傳統(tǒng)園林的特色。室內(nèi)裝修也可
2、借鑒中式風(fēng)格,如,幼兒活動(dòng)區(qū)域的天花板用中式窗欞格吊頂,既美觀,又能懸掛師幼美工作品。幼兒活動(dòng)區(qū)域可配備具有中國傳統(tǒng)文化色彩的設(shè)施設(shè)備,如,彩色瓷盆養(yǎng)金魚、小藤椅、風(fēng)箏、茶具、竹木屏風(fēng)、中式儲(chǔ)物柜、小盆景、竹馬搖椅、筆墨紙硯、折扇等,這些物品既能傳遞民族文化信息,又能供幼兒在生活或游戲中使用。當(dāng)然,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,需請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行整體設(shè)計(jì),注意對(duì)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的巧妙借用或改造,使之更符合兒童的心理;還需注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式風(fēng)格的
3、協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換,避免為突出傳統(tǒng)而破壞園所文化的和諧。(二)選用反映傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的材料布置公共環(huán)境幼兒園可以選用一些能夠集中反映傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的材料圖片和實(shí)物陳列于公共環(huán)境。例如,在幼兒園公共區(qū)域如樓梯、過道、走廊,將印有國畫、書法、古代人文景觀、民間器物、民俗活動(dòng)等反映傳統(tǒng)文化的掛歷、畫報(bào)、照片、扇面等,張貼或懸掛在墻面;將具有中國特色的工藝品、器皿等只可觀賞的實(shí)物擺放在走廊或樓梯的墻角、窗臺(tái)、博古架上。師幼、家長走過時(shí),可以隨機(jī)欣賞。這些圖
4、片與實(shí)物每個(gè)月更換一批,不僅營造了傳統(tǒng)文化的氛圍,也給師幼、家長提供了認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的教材。幾年下來,幼兒通過對(duì)這些畫面、實(shí)物的觀賞,能了解大量傳統(tǒng)文化常識(shí),對(duì)中國傳統(tǒng)文化的魅力形成初步的感性認(rèn)知。(三)利用語音材料創(chuàng)設(shè)聽覺環(huán)境傳統(tǒng)文化教育除了借助可視的畫面與實(shí)物外,還可以借助可聽的音樂與語言。我們在幼兒一日生活中安排多個(gè)時(shí)段播放民間歌謠或民族樂曲,創(chuàng)設(shè)聽覺環(huán)境。如,在幼兒晨運(yùn)和戶外活動(dòng)時(shí),播放歡快而富有節(jié)奏感的、或唱或說的童聲民謠以及歡
5、樂、喜慶、有趣的民樂;幼兒進(jìn)餐、自選活動(dòng)、入睡前和午睡起床時(shí),播放抒緩、優(yōu)美的民樂。這些音樂一般兩個(gè)月更換一套,每套約20個(gè)曲目。需要注意的是,在這種環(huán)節(jié),音樂或語言只是背景,旨在通過聽覺環(huán)境的營造,使幼兒置身于更為濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中。無論是音樂還是童謠,都不能強(qiáng)求幼兒學(xué)會(huì)什么,尤其不要求他們會(huì)背誦若干首童謠。例如,有的幼兒對(duì)有節(jié)奏的朗誦感興趣,可以停下主體活動(dòng),守在音箱旁全神貫注地聽;而有的幼兒對(duì)這些聲音從來沒有刻意關(guān)注過,但這并不
6、阻礙相同的聲音通過兩個(gè)月多次的重復(fù)在他大腦中留下痕跡。這種做法就是通過環(huán)境給幼兒形成類似“印刻”的效應(yīng)。(四)利用社區(qū)資源開展傳統(tǒng)文化教育在豐富、活潑的幼兒教育課程的要求下,幼兒教育必須走向社區(qū),傳統(tǒng)文化教育尤其如此,許多傳統(tǒng)文化還以各種形態(tài)存在于我們的生活中。如,廣州市天河實(shí)驗(yàn)幼兒園毗鄰的天河公園里,有曾在世界園林博覽會(huì)上奪冠的粵暉園、在日本獲獎(jiǎng)的嶺南園林精品粵秀園、莊嚴(yán)的鄧世昌衣冠冢等,該幼兒園就利用這些資源對(duì)幼兒進(jìn)行園林、建筑、書
7、法、楹聯(lián)、雕刻、盆景等藝術(shù)和祭奠、慶豐收儀式等民俗文化的教育。一般而言,幼兒園所處的街區(qū)、城鎮(zhèn)往往有地方特色小吃店或小吃街、民間工藝店、博物館、美術(shù)館、紀(jì)念館、祠堂等,這些都是師幼參觀、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的場所。此外,有的社區(qū)或商家在傳統(tǒng)節(jié)日前,安排多種有民間特色的娛樂、紀(jì)念活動(dòng),成人可帶幼兒參與其中適合的項(xiàng)目。有的家長所從事的工作與傳統(tǒng)文化有關(guān),比如國畫畫師、傳統(tǒng)手工藝者、傳統(tǒng)樂器演奏員、粵菜廚師等,幼兒園可組織師幼到他們的工作場所參觀,也
8、可請(qǐng)家長進(jìn)園開展相關(guān)活動(dòng)??傊鐓^(qū)資源為傳統(tǒng)文化教育拓展了更為廣闊的空間,要重視并善加利用。二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體開展有層次的主題活動(dòng)二、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體開展有層次的主題活動(dòng)歷史悠久的中華文化孕育了多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日,這些內(nèi)涵豐富的節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。逢年過節(jié),傳統(tǒng)民俗氛圍濃厚,活動(dòng)豐富,深受幼兒喜愛。這為幼兒園開展以節(jié)日為載體的主題活動(dòng)提供了有利的社會(huì)條件。因此,基于節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育已成為幼教工作者的共識(shí)。根據(jù)幼兒年
9、齡特點(diǎn),結(jié)在傳統(tǒng)文化教育過程中,幼兒可能對(duì)某些題材感興趣并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在這種情況下,除了主題探究活動(dòng)外,選擇適合的內(nèi)容,在五大教育領(lǐng)域均開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),成為傳統(tǒng)文化教育必不可少的途徑。語言教材包括古詩、童謠、神話傳說、歷史故事等;音樂教學(xué)主要是粵語民間兒童歌曲與搖籃曲的學(xué)習(xí)與欣賞、傳統(tǒng)音樂知名曲目賞析、少量的粵劇和京劇賞析;美術(shù)教學(xué)包括傳統(tǒng)美術(shù)作品與工藝品的賞析、傳統(tǒng)美工形式的創(chuàng)作嘗試;體育活動(dòng)主要是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育游戲的玩法并靈
10、活應(yīng)用。在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中,各學(xué)科的內(nèi)容可以相互滲透,界限并不特別清晰,這有別于嚴(yán)格意義上的分科教學(xué)。比如,在古詩欣賞后進(jìn)行國畫創(chuàng)作,或是對(duì)題詩國畫的賞析,就是將語言教學(xué)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,相互滲透。這種做法能幫助幼兒更好地理解古詩的意境美以及“詩中有畫、畫中有詩”的特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結(jié)晶,她歷史悠久、博大精深、種類繁多,具有鮮明的自身特色。然而,隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)文化中的某些內(nèi)容無疑具有時(shí)代局限性,有些甚至是違背現(xiàn)
11、代科學(xué)的。因此,并非所有的傳統(tǒng)文化都具有傳承意義。幼兒教師在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)要懂得取舍與揚(yáng)棄,在教育內(nèi)容和教育形式上,要結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)和實(shí)際,善于運(yùn)用科學(xué)的兒童觀、教育觀、價(jià)值觀對(duì)傳統(tǒng)文化予以選擇,幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化的重要性及注意事項(xiàng)現(xiàn)在很多幼兒從小就被家長逼著學(xué)外語,考星級(jí)。傳統(tǒng)文化的“水土流失”,讓我們這些一線的教育工作者很痛心,傳統(tǒng)文化教育是個(gè)嚴(yán)重的問題,關(guān)系到我們國家民族未來的途。黨的十六大報(bào)告也明確指出:必須把弘揚(yáng)和培育
12、民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)??梢?,民族教育和生命教育已經(jīng)開始逐漸被人們重視起來。二十一世紀(jì)是科技與民族素質(zhì)競爭的世紀(jì),特別是WTO入世后,地球?qū)⒊蔀橐粋€(gè)家園,未來對(duì)人才的要求是他必然有自己的特色,只有民族的才是世界的。國學(xué)大師南懷瑾說:“一個(gè)民族需要一種精神力量支撐,而一個(gè)沒有文化根基的民族是沒有希望的,沒有自己的文化,民族就不會(huì)有進(jìn)步,不會(huì)有創(chuàng)新?!币粋€(gè)有自己傳統(tǒng)底子的中國人才能提供其所有貢獻(xiàn)世界,才有能力識(shí)別和借鑒別國文化。
13、因此讓少年兒童了解中國文化傳統(tǒng),提高文化素質(zhì)、品德修養(yǎng),融和西方文化精華,重塑中華文化精神是十分重要的。一個(gè)國家民族的靈魂精神是其文化。中國傳統(tǒng)文化是中華民族屹立世界的基石,也是一個(gè)民族的核心價(jià)值。它包括:中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)美食、茶文化、酒文化、古典文學(xué)、書法字畫以及我們中國的民間傳統(tǒng)游戲(斗蟋蟀、斗雞)等。在幼兒園二期課改教材中,我們也欣喜地看到了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,如了解一些傳統(tǒng)節(jié)日(正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 20795.傳統(tǒng)文化視野中幼兒園“和樂”課程研究
- 幼兒園傳統(tǒng)文化與主題活動(dòng)的巧妙融合
- 幼兒園2018年傳統(tǒng)文化游園活動(dòng)方案
- 民族傳統(tǒng)文化在幼兒園的開發(fā)和利用資料
- 與愛同行-幼兒園傳統(tǒng)文化節(jié)日特色課程的實(shí)踐與探索
- 中華傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的應(yīng)用狀況研究——以山東省省編教材為例.pdf
- 實(shí)驗(yàn)幼兒園的園所文化
- 中國傳統(tǒng)文化元素在園博會(huì)展園中的應(yīng)用.pdf
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化
- 傳統(tǒng)文化
- 42708.傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園課程中的應(yīng)用研究
- 傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的實(shí)踐
- 現(xiàn)實(shí)生活中的傳統(tǒng)文化
- 淺談傳統(tǒng)文化中的古詩教學(xué)
- 語文作業(yè)中傳統(tǒng)文化的滲透
- 中國傳統(tǒng)文化中的禮儀
- 口語交際生活中的傳統(tǒng)文化
- 傳統(tǒng)文化中的現(xiàn)代主義
- 傳統(tǒng)文化中的處世之道
- 中華傳統(tǒng)文化中的治國理念
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論