幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)幼小銜接中幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)后，影響孩子學(xué)業(yè)成績的第一因素不是知識的儲備問題，而是孩子是否處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否有學(xué)習(xí)的興趣、對知識的好奇心，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。良好的習(xí)慣會使孩子終生受益，這些非智力因素的養(yǎng)成，關(guān)鍵期在5—7歲?，F(xiàn)在談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。一、培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、善于思考的習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要熱愛學(xué)習(xí)善于思考。熱愛學(xué)習(xí)就是明確學(xué)習(xí)的重要性有主動(dòng)學(xué)

2、習(xí)的愿望。但對于銜接班的孩子來說，要讓其明白學(xué)習(xí)的重要性，顯然有些太深?yuàn)W，成人應(yīng)了解兒童的需要，適時(shí)地開展一些活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。一次在和幼兒一起玩遙控賽車時(shí)，由于賽車是新買的，開始大家都不會，這時(shí)我向孩子們推薦說明書，并念給他們聽，孩子們和我一起按照說明書上的步驟一步步做，最后賽車動(dòng)起來了，孩子們歡呼雀躍。我趁機(jī)告訴他們生活中很多地方都要用到漢字，鼓勵(lì)他們多識字，不久也會像老師這樣能看懂說明書。孩子們立即對認(rèn)識漢字表現(xiàn)出很大的興

3、趣，俗話說：“好的興趣影響孩子一生?！焙⒆幽芫哂袩釔蹖W(xué)習(xí)的好習(xí)慣就能為一生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。善于思考也就是在學(xué)習(xí)時(shí)善于動(dòng)腦筋多想?！俺燥堃?xì)嚼慢咽學(xué)習(xí)要深鉆細(xì)究”。細(xì)細(xì)地咀嚼能品出滋味細(xì)細(xì)地想能爆發(fā)出智慧的火花。教小學(xué)時(shí)常碰到這樣的情景：全班學(xué)生都在認(rèn)真看書看完書提問有的同學(xué)回答得非常好有的同學(xué)一問三不知一個(gè)重要的原因前者邊看書邊思考而后者僅是走馬觀花不善于思考。善于思考的同學(xué)往往還能從無疑處生疑。語文老師在布置學(xué)生寫自讀筆記時(shí)有一個(gè)

4、部分即“質(zhì)疑”會思考的同學(xué)在這一部分提了許多問題不善于思考的同學(xué)就在這一部分寫上“無”字是真的沒問題嗎顯然不是的。宋朝的思想家張載曾說：“于無疑處生疑方是進(jìn)矣!”可見善于思考的重要。思考不但能促進(jìn)理解而且能增強(qiáng)記憶所以說從小培養(yǎng)孩子善于思考的習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)是大有益處的。二、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣首先讓幼兒有上課下課的概念，如孩子還不認(rèn)識鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長針指著12我們開始上課，等指到6的時(shí)候我們才下課，現(xiàn)在還沒有上課，要解便要喝

5、水的抓緊時(shí)間，上課就不允許了，那樣會耽誤學(xué)習(xí)知識的時(shí)間。現(xiàn)在孩子在下課休息的時(shí)候眼睛會時(shí)不時(shí)的盯著鐘表，一些接受比較快的孩子還會提醒其他孩子快上課，要怎么怎么樣。其次，培養(yǎng)孩子任務(wù)意識，有的孩子一寫作業(yè)就說老師我不想寫字了，我想玩玩具。遇到這種情況，我有意識告訴孩子，寫作業(yè)是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，不斷表揚(yáng)寫作業(yè)認(rèn)真的孩子，對開始寫的不太好的孩子給予鼓勵(lì)，讓其充滿信心。同時(shí)，作業(yè)也不是寫到哪算哪。如布置了任務(wù)后，根據(jù)作業(yè)量要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成

6、，如當(dāng)時(shí)鐘的長針指到哪里時(shí)必須寫完，其實(shí)剛開始時(shí)隨便時(shí)間怎樣寬裕，始終有些孩子是完不成的，這樣做讓大部分幼兒有了一種時(shí)間的緊迫感，想邊寫邊玩的小朋友要少些了，而且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的孩子不但可以獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)（如小紅花），還可以去自己玩玩具。有部分喜歡邊寫邊玩的幼兒，沒了玩的氛圍（看別人都很認(rèn)真），也開始寫作業(yè)了，盡管速度慢，但慢慢地邊寫邊玩的習(xí)慣沒了，一段時(shí)間后，取消獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺得按時(shí)完成作業(yè)是自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，

7、讓幼兒適當(dāng)有自己的空間，學(xué)會安排時(shí)間。我給幼兒創(chuàng)造獨(dú)立安排時(shí)間的機(jī)會，如前面提到的先完成作業(yè)的孩子，可以自己自由活動(dòng)，剛開始讓孩子在規(guī)定區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，教師在旁邊悄悄觀察，教孩子一些和小朋友溝通、玩耍的方法，并教一些不用老師帶著耍的游戲。慢慢地?cái)U(kuò)展范圍，教師也慢慢放手。我想這樣進(jìn)入小學(xué)后，孩子能更快適應(yīng)課間生活。這種合理安排時(shí)間的習(xí)慣不只于學(xué)習(xí)有益對今后工作、處世都將大有好處。另外寫字的姿勢、整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、愛護(hù)書本保持書本清潔的習(xí)慣對