心理學(xué)習(xí)題集帶答案

1、、、填空題（每空1分；共20分）1、心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大部分2、記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的的反映。3、思維過(guò)程包括：分析與綜合、比較、抽象與概括4、體育活動(dòng)的動(dòng)力程度，并對(duì)其體育活動(dòng)行為起著目標(biāo)和定向作用5、運(yùn)動(dòng)興趣的形成途徑為：有趣樂(lè)趣志趣6、練習(xí)包括重復(fù)與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。7、運(yùn)動(dòng)損傷的心理致因主要包括應(yīng)激、動(dòng)機(jī)、人格、心理準(zhǔn)備8、運(yùn)動(dòng)技能形成的主要階段包括認(rèn)知定向階段、動(dòng)作系統(tǒng)初步形成階段和動(dòng)作

2、協(xié)調(diào)和技能完善階段.9、體育心理學(xué)研究的三大領(lǐng)域包括：體育、競(jìng)技、健身10、心理是人腦的機(jī)能，心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反應(yīng)。11、知覺(jué)的特性包括知覺(jué)的理解性知覺(jué)的恒常性知覺(jué)的選擇性知覺(jué)的整體性12、注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。13、培養(yǎng)體育興趣的作用主要包括：指向強(qiáng)化發(fā)展14、運(yùn)動(dòng)技能依不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為：連續(xù)技能和非連續(xù)技能、封閉技能和開放技能、精細(xì)技能和粗大技能15、在團(tuán)體凝聚力動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，影響它的因素可以歸

3、納為環(huán)境因素、個(gè)人因素和團(tuán)體因素。16、焦慮從對(duì)于心里和生理的影響可以分為認(rèn)知性焦慮和軀體性焦慮，從個(gè)性和特殊環(huán)境影響來(lái)說(shuō)可分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮17、心理是人腦的機(jī)能，心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反應(yīng)。18體育心理學(xué)是研究人在身體活動(dòng)過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。19體育心理學(xué)研究的三大領(lǐng)域包括：體育、競(jìng)技、健身20注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。21注意的種類包括：有意注意、無(wú)意注意22培養(yǎng)體育興趣的作用主要包括：指向強(qiáng)

4、化發(fā)展23運(yùn)動(dòng)技能依不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可分為：連續(xù)技能和非連續(xù)技能、封閉技能和開放技能、精細(xì)技能和粗大技能24在團(tuán)體凝聚力動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，影響它的因素可以歸納為環(huán)境因素、個(gè)人因素和團(tuán)體因素。25焦慮從對(duì)于心里和生理的影響可以分為認(rèn)知性焦慮和軀體性焦慮，從個(gè)性和特殊環(huán)境影響來(lái)說(shuō)可分為狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮26課堂心理氣氛是一種團(tuán)體的心理氣氛，其中，它的主要方面是師生對(duì)教學(xué)的情緒狀態(tài)；它形成的認(rèn)知特征是課堂教學(xué)的目標(biāo)；它形成的基本條件是師生對(duì)教

5、與學(xué)的態(tài)度。、、不定項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分；漏選扣1分，錯(cuò)選、多選0分）1根據(jù)蘭得斯的觀點(diǎn)，喚醒水平（B）等，運(yùn)動(dòng)成績(jī)好。A低B中C高D不確定2學(xué)習(xí)（B）的動(dòng)作技能，以采用整體練習(xí)法更為有效。A體制化程度低，復(fù)雜性大B體制化程度高，復(fù)雜性小C體制化程度低，復(fù)雜性小D體制化程度高，復(fù)雜性大3美國(guó)社會(huì)心理學(xué)者卡根等人的研究發(fā)現(xiàn)，（C）是焦慮產(chǎn)生的根源。A求勝意識(shí)過(guò)強(qiáng)B期望水平太高C事情的不確定性D消極的社會(huì)評(píng)價(jià)A、籃球中的罰球；B、自

6、由體操；C、鉛球；D、游泳；E、打乒乓球40焦慮包含有下列情緒狀態(tài)（A、B、C、D）。A、緊張B、懼怕C、憤怒D、壓抑41體育活動(dòng)的心理健康效應(yīng)有B、E、。A、改善情緒狀態(tài)B、完善個(gè)性特征C、提高體育學(xué)習(xí)興趣D、改變睡眠模式E、改變體育學(xué)習(xí)態(tài)度42良好的體育動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)主要以B、E動(dòng)機(jī)為主。A、直接B、間接C、社會(huì)性D、個(gè)體性E、內(nèi)外部43先前學(xué)習(xí)的動(dòng)作對(duì)回憶后繼學(xué)習(xí)動(dòng)作的干擾作用，稱為A、C抑制。A、前攝B、先攝C、倒攝D、后攝E、無(wú)條件

7、45焦慮包含有等情緒狀態(tài)。A、B、C、E、A、緊張B、懼怕C、憤怒D、壓抑E、煩惱46關(guān)于人的智力，表述正確的觀點(diǎn)有。B、D、E、A、人的智力是相對(duì)穩(wěn)定的B、人的智力不是一成不變的C、智力的發(fā)展先慢后快D、智力的發(fā)展先快后慢E、青少年期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期47表象訓(xùn)練，又稱B、C、。A、念動(dòng)訓(xùn)練B、想象訓(xùn)練C、再認(rèn)訓(xùn)練D、心理演練E、模擬訓(xùn)練48學(xué)校體育團(tuán)體的心理效應(yīng)有。（B、C、D、E、）A、社會(huì)從眾行為B、去個(gè)性化行為C、期望效應(yīng)D、

8、團(tuán)體凝聚力E、社會(huì)促進(jìn)四、判斷題（每題2分，共20分。對(duì)√，2分；錯(cuò)，判斷正確1分，改正1分）1原先的體育態(tài)度與要求改變的態(tài)度之間距離的大小影響到體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的難度。3長(zhǎng)時(shí)記憶是信息貯存時(shí)間超過(guò)2分鐘以上的記憶。（）4不能控制的想象是無(wú)效的。（√）5產(chǎn)生負(fù)遷移的兩種動(dòng)作技能間不存在共同要素。（）6競(jìng)賽焦慮的突變模型指出，在實(shí)踐中應(yīng)該注意的首要問(wèn)題是必須認(rèn)真對(duì)待軀體焦慮。7一般而言，運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與體育知識(shí)的掌握是同步的。（）8教師對(duì)學(xué)生

9、的移情對(duì)于形成和諧的體育課堂心理氣氛關(guān)系不大。（）9每次表象訓(xùn)練的時(shí)間越長(zhǎng)，效果越好。（）10體育活動(dòng)能改善人的身體表象和身體自尊，從而有助于確立良好的自我概念?！?1.原先的體育態(tài)度與要求改變的態(tài)度之間距離的大小影響到體育態(tài)度轉(zhuǎn)變的難度?！?2個(gè)體的社會(huì)從眾現(xiàn)象，表現(xiàn)為自我導(dǎo)向功能削弱、責(zé)任感消失，出現(xiàn)一些在單個(gè)人活動(dòng)時(shí)不會(huì)出現(xiàn)的情況。（）13掌握任務(wù)定向者尋求“自我參照”。（√）14想象的生動(dòng)性與想象的能力有關(guān)。（√）15訓(xùn)練封閉式