擬行路難優(yōu)秀教案

1、1擬行路難擬行路難教材簡(jiǎn)析：我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的仕進(jìn)之路，一些才高的寒士自然心懷不平，這種不平反映在文學(xué)作品中，就成了這個(gè)時(shí)期的一個(gè)特色。鮑照的這首詩(shī)就是一個(gè)代表。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于詩(shī)人所處的時(shí)代比較陌生，因此介紹我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期的門閥制度是學(xué)生理解本詩(shī)所體現(xiàn)的思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容。2、能分析文中“比興”用法的作用3、理解文中大

2、幅渲染愁緒的用意。過程與方法：通過了解背景，分析手法感受詩(shī)人情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的人生觀。分析重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者思想情感的變化過程。教學(xué)難點(diǎn)：理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過程。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀課文，了解魏晉時(shí)代的文人特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備課件，投影要點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入3運(yùn)用了比興手法，說明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的?！懊敝搁T第決定人生，有什

3、么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職。他們?cè)斐伞吧掀窡o寒門，下品無世族”的局面。（板書：鮑照——寒士）問：如果你是鮑照，擁有這樣的雙重身份，會(huì)有怎樣的情感呢？（以意逆志）生答：憤懣（懷才不遇）師問：為什么詩(shī)人的

4、感情基調(diào)會(huì)是憤懣的呢？（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞本詩(shī)）交流作者與作品信息作者信息鮑照，南朝宋文學(xué)家。字明遠(yuǎn)。本籍東海（治所在今山東郯城）。南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫樂府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。2、如何解愁？借酒消愁，悲歌斷愁。3、愁的結(jié)果？吞聲躑躅不敢言。心非木石豈無感？反問句，情感達(dá)到高潮。不敢言：無