優(yōu)質(zhì)課教案《行路難》

1、行路難（其一）蘇港中學(xué)李蕓選點(diǎn)說(shuō)明《行路難（其一）》是人教版八年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)五首》中的一首，是唐代詩(shī)人李白的作品?！缎新冯y》是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白這組《行路難》詩(shī)主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，這里選的是第一首，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。這首詩(shī)是李白在天寶三載（744）離開長(zhǎng)安時(shí)所作。詩(shī)中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)

2、理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。詩(shī)以敘事開篇，漸而過(guò)渡到抒情。前兩句用歡樂(lè)的宴飲與苦悶茫然的反差，來(lái)以樂(lè)景寫哀情，這樣更顯情之哀，襯托出詩(shī)人內(nèi)心的的悲苦。第三句用象征的手法（“冰塞川”“雪滿山”）以路途艱險(xiǎn)象征仕途艱難。第四句用典故（“閑來(lái)垂釣碧溪上”“忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”）表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷，但夢(mèng)還在，理想還在。下一句回到現(xiàn)實(shí)發(fā)出感嘆（“行路難！行路難！多歧路，今安在？”），理想和現(xiàn)實(shí)是有距離的，理想不能

3、征服現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)也不肯認(rèn)同理想。詩(shī)的結(jié)尾，在沉郁中振起，堅(jiān)定了“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的信心，重新鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸了一些古詩(shī)詞，但是他們對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)大多還停留在比較片面的字句記性等方面，讀古詩(shī)詞的情感、意境等方面還不能賞析，特別是古詩(shī)詞中的情感在當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用價(jià)值（感情的觸類旁通）。對(duì)以古詩(shī)詞為代表的我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏了解和熱愛(ài)?；诰唧w學(xué)情，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)及評(píng)價(jià)的建議——“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累

4、、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”“在7～9年級(jí)，可通過(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平”，我確定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言知識(shí)：讀懂詩(shī)意，辨識(shí)、說(shuō)明詩(shī)中出現(xiàn)的文言實(shí)詞的含義和用法。2、文學(xué)知識(shí)：了解詩(shī)

5、人李白，以及李白的一些優(yōu)秀作品。3、課文閱讀分析：概括這首詩(shī)的主旨，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的復(fù)雜矛盾的情感內(nèi)容，能聲情并茂地朗讀并背誦詞作；說(shuō)明詩(shī)中比興詩(shī)句的象征意義；說(shuō)明詩(shī)中所用歷史人物典故的含義。目標(biāo)3是本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。（2）、面對(duì)困難，詩(shī)人態(tài)度如何？2、學(xué)生小組內(nèi)交流（小組討論，老師巡回指導(dǎo)）。小組內(nèi)推薦發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。3、結(jié)合上面兩個(gè)問(wèn)題，老師歸納本詩(shī)的思想感情。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的分析歸納出作品要表達(dá)的思想感情

6、；并通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥讓學(xué)生自主思考，合理聯(lián)想進(jìn)而準(zhǔn)確了解作者復(fù)雜的心理變化過(guò)程。有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）、悟“難”情同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)“難”的問(wèn)題？遇到這樣的問(wèn)題你是怎么面對(duì)的呢？（小組討論，互相交流自己的經(jīng)歷）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)里的情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌感情后有情感上的共鳴。三、課堂總結(jié)附：板書設(shè)計(jì)行路難（其一）唐李白難充滿長(zhǎng)風(fēng)破浪路途——→仕途態(tài)度態(tài)度————→比喻希望滄海揚(yáng)帆