教育技術學導論考試試題

1、試題一試題一一填空一填空1從技術的兩個發(fā)展方向和三個發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教從技術的兩個發(fā)展方向和三個發(fā)展階段，可以比較清楚地了解教育技術發(fā)展概況。這就形成了關于教育技術發(fā)展的育技術發(fā)展概況。這就形成了關于教育技術發(fā)展的“23”模型。績效模型?？冃Ъ夹g和知識管理技術屬于（技術和知識管理技術屬于（信息化教育技術信息化教育技術）發(fā)展階段的）發(fā)展階段的（觀念形態(tài)觀念形態(tài)）技術。）技術。2“經驗之塔經驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經驗

2、，按照它的抽象程把人們獲得知識與能力的各種經驗，按照它的抽象程度，分為度，分為3大類大類11個層次（個層次（1969年修改為年修改為11層次）。其中層次）。其中3大類大類為(做的經驗做的經驗）、（）、（觀察的經驗觀察的經驗）、（）、（抽象的經驗抽象的經驗）。）。3學習結果和學習目標在本質上一致的，加涅根據學習結果不同特學習結果和學習目標在本質上一致的，加涅根據學習結果不同特點，概括出五種學習結果：（點，概括出五種學習結果：（言語信息言語

3、信息）、（）、（智力技智力技能）、（）、（認知策略認知策略）、動作技能、態(tài)度。）、動作技能、態(tài)度。41954年哈佛大學行為主義心理學家斯金納發(fā)表了題為《學習的年哈佛大學行為主義心理學家斯金納發(fā)表了題為《學習的科學和教學藝術》一文，指出了傳統(tǒng)教學的缺點，指出使用教學機器科學和教學藝術》一文，指出了傳統(tǒng)教學的缺點，指出使用教學機器能解決許多教學問題。他根據他的能解決許多教學問題。他根據他的（操作條件反射操作條件反射）、和（）、和（積極強化積

4、極強化）的理論設計了教學機器和程序教學。）的理論設計了教學機器和程序教學。二AECT94定義定義1教育技術教育技術教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價教育技術是對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐的理論與實踐念形態(tài)的方法技能。技術的重點在于工作技能的提高和工作的組織，念形態(tài)的方法技能。技術的重點在于工作技能的提高和工作的組織，而不是工具和機器而不是工具和機器2個別化的優(yōu)缺點有哪些？個別化

5、的優(yōu)缺點有哪些？有明確教學目標有明確教學目標提供與傳統(tǒng)不同的學習環(huán)境和學習方法提供與傳統(tǒng)不同的學習環(huán)境和學習方法學生能及學生能及時反饋時反饋靈活安排時間靈活安排時間自定學習步調等自定學習步調等過多依賴學生的主動作用要求學生學習動力和學習責任心很強過多依賴學生的主動作用要求學生學習動力和學習責任心很強準備準備適合個別化教學的材料很困難適合個別化教學的材料很困難有些教師不適應具有支持性指導任務有些教師不適應具有支持性指導任務適合個別化教學的

6、課程范圍和類型有限適合個別化教學的課程范圍和類型有限以學為主的課程很大方面取以學為主的課程很大方面取決于主辦學校行政管理的支持決于主辦學校行政管理的支持3影響學習過程的因素有哪些？影響學習過程的因素有哪些？身心發(fā)展狀況、已有的認知結構水平、學習策略、學習動機、學習身心發(fā)展狀況、已有的認知結構水平、學習策略、學習動機、學習風格、外部環(huán)境風格、外部環(huán)境4畫出香農畫出香農——韋弗教育傳播理論模式圖，并根據該模式分析學校韋弗教育傳播理論模式圖，