教育技術(shù)學導論(復習)

1、北京師范大學北京師范大學2005～2006學年第二學期期末考試試卷學年第二學期期末考試試卷（A卷）參考答案卷）參考答案課程名稱：任課教師：學號：院（系）：專業(yè)：年級：分數(shù)：一、名詞解釋（每題6分，共5題）1.教育技術(shù)教育技術(shù)：是對學習過程和學習資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。2.技術(shù)觀：技術(shù)觀：人們用來衡量技術(shù)的好與壞、高級與低級的價值尺度或評價標準，也是對技術(shù)的價值的看法。3.調(diào)查研究方法調(diào)查研究方法：是指為發(fā)現(xiàn)問題

2、、探索規(guī)律、尋求對策或其他目的，有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象狀況的材料，并加以分析處理，進而得出某種結(jié)論或推論的研究方法。4.教學設(shè)計：教學設(shè)計：教學系統(tǒng)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學問題、確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的計劃過程和操作程序。它以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，以學習理論、教學理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)。5.教育軟件：教育軟件：是以服務于教育為目的，以數(shù)字代碼方式，將文圖聲像等信息

3、存儲在磁、光、電介質(zhì)等載體上，通過計算機或具有類似功能的設(shè)備，供人們閱讀、聽錄或觀賞使用的計算機軟件或電子出版物。6.信息素質(zhì)信息素質(zhì):信息素質(zhì)是指人所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。從該定義可知，信息素質(zhì)有三個基本要素：信息知識、信息能力、信息情意。7.績效技術(shù)績效技術(shù)：績效技術(shù)（PerfmanceTechnology），亦被稱作人的績效技術(shù)（HumanPerfmanceTechn

4、ology，“人的”主要針對“機器”而言）是一種獲得理想成果或結(jié)果的方隱性知識隱性知識:和顯性知識相對，是指那種我們知道但難以言述的知識。知識管理知識管理：知識管理既包含組織層面的知識管理，也包含個人層面的知識管理（PKM，Personalknowledgemanagement），個人知識管理是知識工人管理自身知識（資產(chǎn)）發(fā)展，使之成為自己不斷發(fā)展著的核心競爭力，服務于個人的職業(yè)發(fā)展、或興趣愛好。組織層面的知識管理是則以知識協(xié)同建構(gòu)為基

5、礎(chǔ)，以形成符合組織發(fā)展的組織文化為目標，以更好地激勵個體知識發(fā)展并形成總體大于局部之和效應。知識管理也同時包含對于顯性知識的管理及對于隱性知識的管理。對于顯性知識的管理可以通過發(fā)現(xiàn)、編碼、共享、交流、培訓、使用、考核等諸環(huán)節(jié)來進行相對有效地管理。由于隱性知識自身的特質(zhì)，人們事實上不能直接管理隱性知識，而只能通過營造一種有助于組織持續(xù)學習、持續(xù)創(chuàng)新的環(huán)境，以促進隱性知識的發(fā)展與傳播。知識工程知識工程：知識工程是源于專家系統(tǒng)建造而形成的一個

6、研究領(lǐng)域，目前已經(jīng)成為一個跨學科的綜合學科。1977年第五屆國際人工智能聯(lián)合會議上，美國斯坦福大學計算機系教授費哥巴姆（Feigenbaum）首次提出“知識工程”這一名稱，指出“知識工程是應用人工智能的原理與方法，對那些需要專家知識才能解決的應用難題提供求解的手段。恰當?shù)剡\用專家知識的獲取、表達和推理過程的構(gòu)成與解釋，是設(shè)計基于知識的系統(tǒng)的重要技術(shù)問題”（陸汝鈐，2001）二、簡答題（每題10分，共4題）1.簡述教育技術(shù)學的研究對象與研