日本家庭教育的四大特點(diǎn)

1、日本日本家庭教育家庭教育的四大特點(diǎn)四大特點(diǎn)來(lái)源:好孩子育兒網(wǎng)|編輯:goodbaby|2007093000:00:00相關(guān)關(guān)鍵字:34歲45歲56歲6歲以上教育觀念日本日本的家庭教育家庭教育有如下突出特點(diǎn)：一、重視禮儀教育日本日本家庭教育家庭教育非常重視對(duì)子女的禮儀教育。母親做好了飯沒(méi)告訴孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說(shuō)一聲“那就不客氣了”。孩子離家或歸家都有一套禮儀規(guī)矩。孩子每次出門都要和母親、父親說(shuō)一聲“我走了”；

2、每次回家進(jìn)門都要說(shuō)一聲“我回來(lái)了”。日本日本孩子文明禮儀行為已成為他們的習(xí)慣。二、重視對(duì)孩子的自立教育日本日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務(wù)勞動(dòng)，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。三、重視孩子抗挫折的教育日本日本的小孩走路時(shí)摔跤，父母不是主動(dòng)扶他起來(lái)，而是鼓勵(lì)孩子自己起來(lái)。大一點(diǎn)的孩子受到挫折，父母鼓勵(lì)他們自己去克服困難。在日本日本，小學(xué)生在冬天都穿短褲

3、，有的孩子腿凍得都發(fā)紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓勵(lì)孩子那樣做。四、重視創(chuàng)新教育日本日本家庭教育家庭教育從小重視對(duì)孩子創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神。孩子提出的各種問(wèn)題，父母都盡量解答，并從小就鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子有獨(dú)立的想法、看法。家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到科技館去看書，借閱圖書，玩各種創(chuàng)造性游戲，發(fā)展孩子的想象力。日本日本父母很重視對(duì)孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給孩子買來(lái)組裝玩具，鼓勵(lì)孩子從不同的角度組裝各種各樣的模型，培養(yǎng)孩

4、子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。日本日本的家庭教育的家庭教育內(nèi)容1.調(diào)教這是日本日本人對(duì)子女進(jìn)行的一種有意識(shí)的教育?！罢{(diào)教”的含義有兩種漢字表示:一種是“身”旁加一個(gè)“美”字，寫成“身美”，是自造的漢字，顧名思義，可能就是使孩子的身材變美吧另一種表示是“仕付”，它的原意是做衣服時(shí)先用線大致繃一下，以便隨后細(xì)細(xì)縫制，用在子女教育上，意一思也是很清楚的。調(diào)教的方法，對(duì)于還不懂事的幼小孩子多采取獎(jiǎng)懲結(jié)合的“尼考澎”原則。“尼考”是日語(yǔ)“尼考尼考”的簡(jiǎn)稱

5、，微笑的意思澎是輕輕敲擊的象聲家教黃金法則家教黃金法則一個(gè)人人格的形成，從小時(shí)候就開(kāi)始了，父母的影響，學(xué)校教育的影響都是重要因素。幼年時(shí)期人格的培養(yǎng)對(duì)人的一生有著深刻的影響和至關(guān)重要的作用。日本家庭教育手冊(cè)記載的如下內(nèi)容，堪稱家庭教育的黃金法則。全家人一起吃飯全家人一起吃飯吃飯時(shí)愉悅的氣氛，父母費(fèi)心做出的飯菜飄出的香氣，已經(jīng)將父母的愛(ài)自然地傳達(dá)給孩子，由此得到的滿足感、信賴感能使孩子開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。所以，趕緊商量一起吃飯的時(shí)間，養(yǎng)成家

6、人一起吃飯的好習(xí)慣吧。積極向上的生活姿態(tài)積極向上的生活姿態(tài)家長(zhǎng)常常要兼顧事業(yè)和家庭，工作將家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間奪走了不少。但家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子﹑為了美好未來(lái)而努力奮斗的形象一定會(huì)深深銘刻在孩子的心中。父母言傳身教的力氣有時(shí)是無(wú)法估量的。因此，無(wú)論何時(shí)，都要充滿自信地養(yǎng)育孩子，表現(xiàn)出積極向上的生活姿態(tài)。不會(huì)珍惜自己的人，也不會(huì)珍惜孩子不會(huì)珍惜自己的人，也不會(huì)珍惜孩子。養(yǎng)育孩子確實(shí)很重要，但是繁重的家務(wù)和社會(huì)壓力會(huì)使人神經(jīng)緊繃，誰(shuí)也吃不消。慢慢的