智商、情商、慧商和魅商

1、在現(xiàn)代社會中，衡量一個人是否是一流人才的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅局限在情商和智商這兩個方在現(xiàn)代社會中，衡量一個人是否是一流人才的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅局限在情商和智商這兩個方面，我認(rèn)為，還應(yīng)該包括慧商和魅商等方面。慧商標(biāo)志著一個人的智慧程度，而魅商標(biāo)志面，我認(rèn)為，還應(yīng)該包括慧商和魅商等方面?；凵虡?biāo)志著一個人的智慧程度，而魅商標(biāo)志著一個人的個人魅力水平，標(biāo)志著其受歡迎的程度。著一個人的個人魅力水平，標(biāo)志著其受歡迎的程度。智商的誤區(qū)智商的誤區(qū)這些年來，我們一直對

2、智商（智力）有一種迷信，就是認(rèn)為智商（智力）對一個人的成這些年來，我們一直對智商（智力）有一種迷信，就是認(rèn)為智商（智力）對一個人的成功會起到?jīng)Q定性的作用?？墒歉鶕?jù)我的觀察，我認(rèn)為一個人的智商遠(yuǎn)功會起到?jīng)Q定性的作用。可是根據(jù)我的觀察，我認(rèn)為一個人的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有其慧商重要。遠(yuǎn)沒有其慧商重要。一個智商高的人可以被稱為“腦子快”的人，但并不能被稱為“有思想”的人，相反，他一個智商高的人可以被稱為“腦子快”的人，但并不能被稱為“有思想”的人，相反

3、，他很可能愚蠢無比；但一個慧商高的人便可以被稱為“有思想”的智者，他的腦子也許轉(zhuǎn)得很可能愚蠢無比；但一個慧商高的人便可以被稱為“有思想”的智者，他的腦子也許轉(zhuǎn)得不夠快，但是，他很少會犯愚蠢的錯誤。不夠快，但是，他很少會犯愚蠢的錯誤。智商就是智商就是IQ(IntelligenceIQ(IntelligenceQuotientQuotient的簡稱的簡稱)。通俗地可以理解為智力，具體是指數(shù)字、空。通俗地可以理解為智力，具體是指數(shù)字、空間、邏

4、輯、詞匯、記憶等能力。某種意義上智商就像電腦的硬件如間、邏輯、詞匯、記憶等能力。某種意義上智商就像電腦的硬件如CPUCPU，一個智商高的人，一個智商高的人在短時間內(nèi)能夠做很復(fù)雜的事情。就像奔騰級、迅馳級的在短時間內(nèi)能夠做很復(fù)雜的事情。就像奔騰級、迅馳級的CPUCPU能夠運(yùn)轉(zhuǎn)能夠運(yùn)轉(zhuǎn)windowXPwindowXP這樣的這樣的大型軟件，而大型軟件，而386386、486486只能運(yùn)轉(zhuǎn)只能運(yùn)轉(zhuǎn)DOSDOS之類的小型軟件一樣。之類的小型軟件一

5、樣。我們在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)知識外，會花大量時間在智商訓(xùn)練方面。學(xué)數(shù)學(xué)來鍛煉數(shù)我們在校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)知識外，會花大量時間在智商訓(xùn)練方面。學(xué)數(shù)學(xué)來鍛煉數(shù)字計(jì)算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞匯、記憶能力。字計(jì)算、空間想像、邏輯推理能力，用語文、英語、歷史、地理等鍛煉詞匯、記憶能力。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。高考，可以說就是對人們在這些方面能力的大檢閱。由于考試是限時進(jìn)行的，對人們短時間記

6、憶、處理復(fù)雜信息的能力要求比較高。所以高由于考試是限時進(jìn)行的，對人們短時間記憶、處理復(fù)雜信息的能力要求比較高。所以高智商的人在考試時特別占便宜。我們都有這樣的感受，如果一個人有個好記性是讓大家非智商的人在考試時特別占便宜。我們都有這樣的感受，如果一個人有個好記性是讓大家非常羨慕的事情。因?yàn)榇蟛糠挚荚嚳疾榈膬?nèi)容有一大部分都是需要牢牢記住的東西。所以對常羨慕的事情。因?yàn)榇蟛糠挚荚嚳疾榈膬?nèi)容有一大部分都是需要牢牢記住的東西。所以對于考生來說，

7、記憶力好是高分的基礎(chǔ)。如果有了好的記性，好的運(yùn)算能力，好的語言能于考生來說，記憶力好是高分的基礎(chǔ)。如果有了好的記性，好的運(yùn)算能力，好的語言能力，如果你再用功一些的話，考上好大學(xué)不在話下。力，如果你再用功一些的話，考上好大學(xué)不在話下。對于絕大多數(shù)人來說，智商的用處到此為止。為什么這么說呢？因?yàn)樵趯?shí)際的社會生活對于絕大多數(shù)人來說，智商的用處到此為止。為什么這么說呢？因?yàn)樵趯?shí)際的社會生活中，高智商的用途是非常有限的。只有極少數(shù)領(lǐng)域需要高智商。

8、比如棋類運(yùn)動就相對來說中，高智商的用途是非常有限的。只有極少數(shù)領(lǐng)域需要高智商。比如棋類運(yùn)動就相對來說比較需要高智商。但是，他們對智商的需要也不是不著邊際的。根據(jù)華東師范大學(xué)心理系比較需要高智商。但是，他們對智商的需要也不是不著邊際的。根據(jù)華東師范大學(xué)心理系的測試，國內(nèi)最好的棋手之一常昊的智商是的測試，國內(nèi)最好的棋手之一常昊的智商是138138，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是，有世界圍棋第一人之稱的李昌鎬智商是139139，他們的智商

9、屬于優(yōu)秀水平，但沒有達(dá)到天才級水平（一般認(rèn)為，智商大于，他們的智商屬于優(yōu)秀水平，但沒有達(dá)到天才級水平（一般認(rèn)為，智商大于140140屬于天屬于天才）?？磥恚词棺钚枰獎幽X筋的棋類運(yùn)動對于智商的要求也就是夠用即可，并非高到離才）?？磥?，即使最需要動腦筋的棋類運(yùn)動對于智商的要求也就是夠用即可，并非高到離譜。譜。還有一個領(lǐng)域好像特別需要高智商，就是科學(xué)研究。但是，我相信這個領(lǐng)域?qū)χ巧痰囊€有一個領(lǐng)域好像特別需要高智商，就是科學(xué)研究。但是，我相

10、信這個領(lǐng)域?qū)χ巧痰囊蟛粫叩秒x譜，起碼不會超過棋類運(yùn)動員所需要的智商。那么，從事科學(xué)研究有沒有一求不會高得離譜，起碼不會超過棋類運(yùn)動員所需要的智商。那么，從事科學(xué)研究有沒有一個智商要求的底線呢？個智商要求的底線呢？這個問題好像沒有定論，我們可以參考一下一些科研工作者的說法。我國著名的數(shù)學(xué)家這個問題好像沒有定論，我們可以參考一下一些科研工作者的說法。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時智力水平并不出眾，他說過：“搞數(shù)學(xué)無需太聰明，中

11、等天分張廣厚在小學(xué)、中學(xué)讀書時智力水平并不出眾，他說過：“搞數(shù)學(xué)無需太聰明，中等天分就可以，主要是毅力和鉆勁?！边_(dá)爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就可以，主要是毅力和鉆勁。”達(dá)爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅(jiān)韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！苯褪俏覍茖W(xué)的熱愛，對長期探索的堅(jiān)韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！苯翱刂普摗钡旎耍髷?shù)學(xué)家維納在自傳中說，和他幼

12、年同時被稱為神童的三四個人，由“控制論”奠基人，大數(shù)學(xué)家維納在自傳中說，和他幼年同時被稱為神童的三四個人，由于不勤奮上進(jìn)，以及其他條件等多種關(guān)系，長大后都無所作為；相反，有些人幼年時表現(xiàn)于不勤奮上進(jìn)，以及其他條件等多種關(guān)系，長大后都無所作為；相反，有些人幼年時表現(xiàn)平凡，但由于后來的勤奮和環(huán)境的熏陶，最終成為科技史上的偉人。平凡，但由于后來的勤奮和環(huán)境的熏陶，最終成為科技史上的偉人。不知道有沒有人做這樣的研究，就是列出各行各業(yè)所需智商的底

13、線。我想，真有這樣的不知道有沒有人做這樣的研究，就是列出各行各業(yè)所需智商的底線。我想，真有這樣的底線的話，棋類運(yùn)動員應(yīng)該要求最高，可能沒有優(yōu)秀以上的水平不行。而搞科學(xué)研究的人底線的話，棋類運(yùn)動員應(yīng)該要求最高，可能沒有優(yōu)秀以上的水平不行。而搞科學(xué)研究的人呢？我想中等水平就可以了。呢？我想中等水平就可以了。那么，在這兩大領(lǐng)域之外情況如何呢？我想絕大多數(shù)行業(yè)對智商應(yīng)該沒有什么特別的要那么，在這兩大領(lǐng)域之外情況如何呢？我想絕大多數(shù)行業(yè)對智商應(yīng)該

14、沒有什么特別的要求，達(dá)到及格水平即可。求，達(dá)到及格水平即可。先說說政治這個行業(yè)，在美國當(dāng)總統(tǒng)就不太需要高智商，比如小布什就經(jīng)常被嘲笑智商先說說政治這個行業(yè)，在美國當(dāng)總統(tǒng)就不太需要高智商，比如小布什就經(jīng)常被嘲笑智商（引自《哈佛女孩劉亦婷》增訂本（引自《哈佛女孩劉亦婷》增訂本第6767頁）頁）這段文字成了劉亦婷家長對劉亦婷進(jìn)行早期教育獲得成功的證據(jù)之一。他們的早期教育真這段文字成了劉亦婷家長對劉亦婷進(jìn)行早期教育獲得成功的證據(jù)之一。他們的早期

15、教育真的有那么神奇嗎？我們先來溯本求源，看看劉亦婷在的有那么神奇嗎？我們先來溯本求源，看看劉亦婷在3歲時進(jìn)行的智商測試到底是個什么歲時進(jìn)行的智商測試到底是個什么東西，看看劉亦婷真的如其家長所說，“絕頂聰明，五萬人挑一”嗎？王小波說過，“根東西，看看劉亦婷真的如其家長所說，“絕頂聰明，五萬人挑一”嗎？王小波說過，“根據(jù)我的人生經(jīng)驗(yàn)，假如你遇到一種可疑的說法，這種說法對自己又過于有利，這種說法準(zhǔn)據(jù)我的人生經(jīng)驗(yàn)，假如你遇到一種可疑的說法，這種

16、說法對自己又過于有利，這種說法準(zhǔn)不對。”或許劉亦婷的家長應(yīng)該好好揣摩一下王小波這句話。不對?！被蛟S劉亦婷的家長應(yīng)該好好揣摩一下王小波這句話。《牛頓《牛頓———科學(xué)世界》上刊載了一篇題為《智商的誤區(qū)》的文章，對智商測試的起源科學(xué)世界》上刊載了一篇題為《智商的誤區(qū)》的文章，對智商測試的起源做了介紹：做了介紹：在19041904年，比納被法國教育部要求研究一種辦法鑒定那些學(xué)習(xí)能力有問題、需要特別輔年，比納被法國教育部要求研究一種辦法鑒定那些學(xué)

17、習(xí)能力有問題、需要特別輔導(dǎo)的小學(xué)生?；蛘哒f，要找出一種鑒定學(xué)生智力高低的辦法。這時候，比納已放棄了從大導(dǎo)的小學(xué)生?；蛘哒f，要找出一種鑒定學(xué)生智力高低的辦法。這時候，比納已放棄了從大腦形態(tài)鑒定智力的努力，而改用測試辦法。他發(fā)明了一套與功課的內(nèi)容沒有關(guān)系，只測試腦形態(tài)鑒定智力的努力，而改用測試辦法。他發(fā)明了一套與功課的內(nèi)容沒有關(guān)系，只測試學(xué)生的推理能力的試卷。到學(xué)生的推理能力的試卷。到19111911年比納去世時，他共發(fā)表了三種智力測試的版

18、本。年比納去世時，他共發(fā)表了三種智力測試的版本。19051905年發(fā)表的第一版只是把測試問題按從易到難排列。在發(fā)表的第一版只是把測試問題按從易到難排列。在19081908年發(fā)表的第二版中，比納把這些問年發(fā)表的第二版中，比納把這些問題按“心理年齡”排列。他設(shè)想，對每一個問題，智力正常的小孩要能夠回答的話，最少題按“心理年齡”排列。他設(shè)想，對每一個問題，智力正常的小孩要能夠回答的話，最少要有多少歲，這個年齡被當(dāng)做“心理年齡”。受測試者從為最

19、小的心理年齡設(shè)計(jì)的問題開要有多少歲，這個年齡被當(dāng)做“心理年齡”。受測試者從為最小的心理年齡設(shè)計(jì)的問題開始測試，難度逐漸增加，與受測試者所能回答的最后問題相關(guān)的心理年齡就是這個受測試始測試，難度逐漸增加，與受測試者所能回答的最后問題相關(guān)的心理年齡就是這個受測試者的心理年齡。受測試者的心理年齡減去其實(shí)際年齡，即是其智力水平。如果心理年齡低者的心理年齡。受測試者的心理年齡減去其實(shí)際年齡，即是其智力水平。如果心理年齡低于實(shí)際年齡，說明未達(dá)到同齡

20、人的學(xué)習(xí)能力水平，那就需要特別輔導(dǎo)。在于實(shí)際年齡，說明未達(dá)到同齡人的學(xué)習(xí)能力水平，那就需要特別輔導(dǎo)。在19121912年，德國心年，德國心理學(xué)家威廉斯登（理學(xué)家威廉斯登（WilliamWilliamSternStern）認(rèn)為，將心理年齡除以實(shí)際年齡，更能準(zhǔn)確地反映智力）認(rèn)為，將心理年齡除以實(shí)際年齡，更能準(zhǔn)確地反映智力水平，“智商”（水平，“智商”（IQIQ）由此誕生。）由此誕生。但是比納本人很清楚，他發(fā)明的這套測試，并不是真正在測量智力

21、，“因?yàn)橹橇Φ暮脡牡潜燃{本人很清楚，他發(fā)明的這套測試，并不是真正在測量智力，“因?yàn)橹橇Φ暮脡氖遣荒墀B加的，因此不能像測量線性表面那樣地測量?！睋Q言之，智力是一種極其復(fù)雜是不能疊加的，因此不能像測量線性表面那樣地測量。”換言之，智力是一種極其復(fù)雜的、多樣化的現(xiàn)象，不能簡單地以一個數(shù)字來表示。而且，比納也很清楚，這套測試所設(shè)的、多樣化的現(xiàn)象，不能簡單地以一個數(shù)字來表示。而且，比納也很清楚，這套測試所設(shè)定的所謂“心理年齡”，只是許多測試者的

22、平均結(jié)果，并不代表一個真正的實(shí)在。在去世定的所謂“心理年齡”，只是許多測試者的平均結(jié)果，并不代表一個真正的實(shí)在。在去世的那一年，他警告說：如果根據(jù)測試結(jié)果說一個的那一年，他警告說：如果根據(jù)測試結(jié)果說一個8歲小孩有歲小孩有7歲或歲或9歲的智力，那只是一歲的智力，那只是一種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤解，導(dǎo)致其智力測試是真正在測量智力的幻覺。總種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤解，導(dǎo)致其智力測試是真正在測量智力的幻覺?？傊?，比納測試只是

23、一種實(shí)用性的測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有問題的兒童，并不是真之，比納測試只是一種實(shí)用性的測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有問題的兒童，并不是真正在測量智力，也不用于對正常兒童劃分智力等級。那些被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有問題的兒童，正在測量智力，也不用于對正常兒童劃分智力等級。那些被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有問題的兒童，也不一定是天生如此、不可改變，通過特殊的訓(xùn)練有可能提高其能力。也不一定是天生如此、不可改變，通過特殊的訓(xùn)練有可能提高其能力。劉亦婷劉亦婷3歲時做

24、的這個智商測驗(yàn)正是比納發(fā)明的智商測驗(yàn)。而劉亦婷家長宣稱的劉亦婷歲時做的這個智商測驗(yàn)正是比納發(fā)明的智商測驗(yàn)。而劉亦婷家長宣稱的劉亦婷“絕頂聰明，五萬人里挑一”正是這個發(fā)明人所擔(dān)心的。他警告說，“絕頂聰明，五萬人里挑一”正是這個發(fā)明人所擔(dān)心的。他警告說，“如果根據(jù)測試結(jié)“如果根據(jù)測試結(jié)果說一個果說一個8歲小孩有歲小孩有7歲或歲或9歲的智力，那只是一種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤歲的智力，那只是一種簡單化的、主觀的說法，容易引起誤解，導(dǎo)致

25、其智力測試是真正在測量智力的幻覺。”這是因?yàn)?，比納測試只是一種實(shí)用性的解，導(dǎo)致其智力測試是真正在測量智力的幻覺。”這是因?yàn)?，比納測試只是一種實(shí)用性的測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有問題的兒童，并不是真正在測量智力，也不用于對正常測試，目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力有問題的兒童，并不是真正在測量智力，也不用于對正常兒童劃分智力等級。兒童劃分智力等級。所以說，劉亦婷所以說，劉亦婷3歲時進(jìn)行智商測試拿到的高分，只能說明她在歲時進(jìn)行智商測試拿到的高分，只

26、能說明她在3歲時的學(xué)習(xí)能力比同歲時的學(xué)習(xí)能力比同齡兒童要強(qiáng)一些。而她之所以比同齡兒童要強(qiáng)一些，是因?yàn)樗^早地進(jìn)行了數(shù)字、語言學(xué)齡兒童要強(qiáng)一些。而她之所以比同齡兒童要強(qiáng)一些，是因?yàn)樗^早地進(jìn)行了數(shù)字、語言學(xué)習(xí)的結(jié)果，而并不能證明她的智力就比其他人高出多少，比別人聰明多少，因?yàn)橹橇?shí)在習(xí)的結(jié)果，而并不能證明她的智力就比其他人高出多少，比別人聰明多少，因?yàn)橹橇?shí)在是一個太過復(fù)雜的東西，幾乎是不可測量的。是一個太過復(fù)雜的東西，幾乎是不可測量的。

27、隨著近年來人們對智力的研究越來越深入，對于智商測試的質(zhì)疑也越來越多。最大的質(zhì)隨著近年來人們對智力的研究越來越深入，對于智商測試的質(zhì)疑也越來越多。最大的質(zhì)疑是，難道創(chuàng)造性和想像力不算智力嗎？《智商的誤區(qū)》這篇文章還寫到：疑是，難道創(chuàng)造性和想像力不算智力嗎？《智商的誤區(qū)》這篇文章還寫到：什么是智力？智力是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，不論是從科學(xué)的角度還是從社會的角度，都沒有什么是智力？智力是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，不論是從科學(xué)的角度還是從社會的角度，都沒有人能