最新小學(xué)教師教學(xué)論文

1、最新小學(xué)教師教學(xué)論文最新小學(xué)教師教學(xué)論文最新小學(xué)教師教學(xué)論文最新小學(xué)教師教學(xué)論文【摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生喜歡玩，喜歡唱歌，喜歡表演與游戲，喜歡動手操作，喜歡想象。而以往傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式的單調(diào)，枯燥，完成的情況和學(xué)習(xí)的效果并不是很好，還容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何布置作業(yè)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是成為他們的負(fù)擔(dān)？那要真正從學(xué)生出發(fā)，注重實踐性，用豐富的內(nèi)容，多樣的形式讓學(xué)生“樂”中求

2、知，“動”中求知?！娟P(guān)鍵詞】英語作業(yè)趣味性創(chuàng)造性一直以來，我校學(xué)生英語家庭作業(yè)地完成情況不容樂觀，多數(shù)是應(yīng)付式的完成。針對這一現(xiàn)象筆者對自己所教的五年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對英語家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式不滿意，因此就談不上認(rèn)真完成了。目前，英語已成為小學(xué)的一門主要學(xué)科，除了豐富多彩的課堂教學(xué)活動之外，教學(xué)活動還應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，而作業(yè)正是有效的手段，許多老師為了讓學(xué)生能更好的記住所學(xué)的知識，就布置了大量的作業(yè)。但是

3、因為作業(yè)形式的單調(diào)，枯燥，完成的情況和學(xué)習(xí)的效果并不是很好?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位。因此，如何設(shè)計好家庭作業(yè)，讓作業(yè)有針對性、趣味性、復(fù)現(xiàn)性及層次性，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語言興趣，形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我發(fā)展，是十分必要的。1.存在問題及建議。傳統(tǒng)的英語作業(yè)形式的單調(diào)，枯燥，完成的情況和學(xué)習(xí)的效果并不是很好。筆者的問卷調(diào)查

4、結(jié)果表明學(xué)生對傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)失去興趣，甚至是應(yīng)付了事。1.1學(xué)生學(xué)習(xí)方式未改變，作業(yè)習(xí)慣差人本主義認(rèn)為，自身具有學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生負(fù)責(zé)任地參與學(xué)習(xí)過程時就會促進(jìn)學(xué)習(xí)。可我們的部分學(xué)生不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活有機(jī)地聯(lián)系起來，因此無法自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，有的甚至意識不到學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任。加之小學(xué)生好玩的天性情況就更糟了。只要開始玩，就一發(fā)不可收拾，把自己未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)拋到了九霄云外，和掌握程度會更高。另一方面，我也常讓學(xué)生把在生活中

5、看到的新單詞、新句子記下來，然后自己查資料。通過這種作業(yè)的設(shè)計，學(xué)生不僅掌握了新的知識，更重要的是他們在這種“自我發(fā)現(xiàn)”式的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了日常生活處處有英語，由此感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。2.1.2“背誦”類作業(yè)在以前，我鄙是讓學(xué)生根據(jù)課上老師的引導(dǎo)、示范和講解，去記憶生詞、理解會話，讓學(xué)生去掌握。結(jié)果，多數(shù)學(xué)生不能很好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識，而只是在課上固定的語言環(huán)境中才能使用。甚至有一部分學(xué)生開始放棄了對英語的

6、學(xué)習(xí)，課上表露出“與我無關(guān)”的情緒。針對這一現(xiàn)象，我便開始實行每個單元背一篇課文的辦法(挑選自己喜歡的)，并且還專門定購了一套福娃一印章，獎勵背的越快越好的學(xué)生，這樣一來，班內(nèi)掀起了學(xué)英語的熱潮，極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣。2.2尊重學(xué)生個體差異，設(shè)置層次化作業(yè)。如：“星級”作業(yè)，挑戰(zhàn)自我；彈性作業(yè)，展現(xiàn)自我；“自助餐”式作業(yè)，暢享自主。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇基礎(chǔ)作業(yè)及挑戰(zhàn)的作業(yè)。2.3提高學(xué)生綜合能力，設(shè)置實踐型作業(yè)。語言學(xué)習(xí)的有效

7、性建立在學(xué)生主動參與語言實踐的基礎(chǔ)上，語言學(xué)習(xí)如果缺乏主體建構(gòu)，缺乏體驗、合作、探究，缺乏認(rèn)同感，學(xué)生就很難產(chǎn)生產(chǎn)生成就感。因此，學(xué)生的語言實踐活動應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。多進(jìn)行一些自由的言語討論和采訪活動有助于提高學(xué)生的動口能力。如：“調(diào)查采訪”作業(yè)，促進(jìn)聽說；“摘抄、積累”作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣；“制制畫畫”作業(yè)，發(fā)揮特長。如：制作賀卡，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子如HappyWomen’sDay！MerryChristmas！等。

8、并利用Thisisfyou.Thankyou.You’rewelcome.等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識增強(qiáng)了。2.4增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新合作能力，設(shè)置小組作業(yè)。對于難度較大而又篇幅較長的對話表演作業(yè)，往往學(xué)生單人當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計一些能各盡所能、取他人之長補(bǔ)自己之短的小組合作作業(yè)，如四人一組分角色進(jìn)行對話表演，四人各擔(dān)其職，相互合作。學(xué)生的個性有了一定的發(fā)展，同學(xué)之間友誼加深了，合作精神發(fā)揮了，有利于班級凝