杜威的教育思想評述

1、杜威教育思想介紹杜威教育思想介紹杜威教育思想介紹杜威教育思想介紹杜威(JohnDewey1859—1952)美國哲學家、社會學家和教育家。1814年在約翰霍普金斯大學獲哲學博士學位。先后任明尼蘇達大學、芝加哥大學和哥倫比亞大學教授。1896年創(chuàng)設芝加哥大學實驗學校(簡稱“杜威學校”)，是實用主義教育理論的主要代表人物。杜威的幼兒教育思想可以歸于三句話：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。①杜威認為兒童的心理內(nèi)容基本

2、上是以本能活動為核心的先天生理機能的不斷發(fā)展、生長，如習慣、沖動、智慧等。教育的本質(zhì)和作用是促進這種本能的生長。他說：“生長是生活的特征，所以教育就是生長；在它自身以外，沒有別的目的。”在杜威看來，教育決不是強迫兒童去吸收外面的東西，而是要使人類與生俱來的能力得以生長。出于強調(diào)教育在兒童本能生長發(fā)展的本質(zhì)作用的認識，杜威提出了“兒童中心主義”的教育原則，反對把教育變成一種外在的壓力和忽視兒童內(nèi)部機能的傾向。主張兒童是中心，教育的措施要圍

3、繞兒童組織起來。②從教育與社會生活的關系的角度，從教育即生長出發(fā)，杜威提出了“教育即生活”。他認為生活是生長的社會表現(xiàn)，一切事物的存在都是人與環(huán)境相互作用產(chǎn)生的，人不可脫離環(huán)境，學校也不能杜威通過對教育本質(zhì)的論述，駁斥傳統(tǒng)教育的“三中心”，以現(xiàn)實化、生活化的教學取代傳統(tǒng)的課堂講授，以兒童的親身經(jīng)驗代替書本知識，以學生主動活動代替教師的主導，實際上是以“現(xiàn)代教育三中心”取代傳統(tǒng)教育的“三中心”。作為現(xiàn)代西方教育史上最有影響的一位教育家，杜