論杜威教育思想對中國基礎(chǔ)教育的影響.pdf

1、20世紀初，在新文化運動的推動下，中國的基礎(chǔ)教育開始全面走上現(xiàn)代化的征程。中國教育觀念從古典向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化過程中，西方先進的教育理論起到了舉足輕重的作用，而其中美國的教育思想家杜威的影響尤其重要。杜威的教育思想對中國基礎(chǔ)教育實踐與理論發(fā)展產(chǎn)生了十分深刻的影響，堪稱中西文化交流中的最亮點。作為教育工作者，面對這一史實，我們不能僅僅停留在感性認識的層面，更多的是要進行理性的思考：杜威的教育思想為什么會在現(xiàn)代中國得到傳播？杜威的教育思想是通過怎樣

2、的途徑傳入中國并影響中國教育的？杜威的教育思想對中國現(xiàn)代教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？杜威的教育思想對中國當代的基礎(chǔ)教育改革有何借鑒？如何評價杜威的教育思想對中國教育的影響？一方面，出于更全面了解杜威教育思想的初衷；另一方面，出于更好地認識這段中西文化交流史，達到推動我國文化發(fā)展的目的，我試圖從以上六個問題的角度探討杜威教育思想對中國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的影響，并努力探究杜威教育思想對我國當代基礎(chǔ)教育改革的借鑒作用。全文共分四部分：第一部分先分析杜

3、威教育思想在現(xiàn)代中國的傳播過程，首先分析杜威教育思想在美國興起的時代背景，再分析杜威教育思想在中國得以傳播的20世紀初的中國現(xiàn)狀。通過對比分析，筆者認為：杜威的教育思想在20世紀初傳入中國并非是偶然，而是當時從迷惘中覺醒的中國人為尋求科學和民主的優(yōu)化選擇。因為當時褪去沉重的封建枷鎖的中國迫切需要科學和民主，改革舊教育成為當務(wù)之急，所以現(xiàn)代中國選擇了杜威教育思想做指導來改革舊教育，改造舊社會。最后，站在歷史的角度介紹杜威教育思想在現(xiàn)代中國

4、的傳播過程主要通過兩類途徑：人和物；四種媒介：杜威親臨中國言傳身教；與杜威的教育思想有著深厚淵源并推崇杜威教育思想的美國教育家來華講學調(diào)研；杜威的弟子將杜威的教育思想用于中國的教育改革；教育雜志與教育刊物的極力宣傳。第二部分依據(jù)歷史材料分析杜威教育思想對現(xiàn)代中國基礎(chǔ)教育的影響，主要分為三方面：教育理論、教育制度、教育實踐。教育理論方面，主要表現(xiàn)為杜威教育思想促進了中國現(xiàn)代教育學理論的發(fā)展和促成了中國現(xiàn)代教育家形成系統(tǒng)教育理論；教育制度方

5、面，杜威教育思想深深影響了“壬戌學制”的形成，這個學制為中國結(jié)束舊式教育提供了制度保證，從而使中國教育邁上了現(xiàn)代化的軌道；教育實踐方面，主要表現(xiàn)為杜威教育思想對中國現(xiàn)代課程、教材、教法的改革起了明顯的促進作用。第三部分審視中國當代基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)實，重溫20世紀初對中國教育改革有過切實幫助的杜威教育理論應(yīng)該說仍然不無啟發(fā)，但在借鑒杜威教育理論的過程中，“取其精華，去其糟粕”是我們應(yīng)有的態(tài)度。第四部分辯證地評價了杜威教育思想及其對中國基礎(chǔ)