比較教育學(xué)知識點(diǎn)匯總

1、名詞解釋1、比較教育學(xué)比較教育學(xué)：是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代世界各國教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來教育的發(fā)展趨勢的一門科學(xué)。2、專題比較專題比較：把各國同一類教育問題并列在一起進(jìn)行比較3、總體比較：總體比較：對世界教育的歷史、現(xiàn)狀與未來做全面的比較研究。4、縱向比較縱向比較：可以是一個國家的教育在不同歷史時期的表現(xiàn)的比較，也可以是兩個或兩個以上國家的教育在不同歷史時期的表現(xiàn)的交叉比較。5、橫向

2、比較橫向比較：同時并存的事物進(jìn)行比較，它是對兩個國家、多個國家的某個教育問題或幾個教育問題，甚至整個教育體系所進(jìn)行的比較。6、朱利安朱利安：第一提出比較教育概念，他在1817年發(fā)表了一本小冊子《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》這本書里，他提出以下建議：①組織一個國際教育委員會，聘請常任公務(wù)人員承擔(dān)比教育資料的收集工作②用問卷的方式向各國收集資料，以便國際委員會能夠提出適當(dāng)?shù)慕逃母锝ㄗh③建立師范學(xué)校網(wǎng)，用最新的方法培訓(xùn)師資④發(fā)行各種語言的

3、教育定期刊物，傳播教育改革的經(jīng)驗(yàn)。7、葵卯學(xué)制葵卯學(xué)制：模仿日本的學(xué)制，學(xué)習(xí)年限很長，實(shí)行九五三三制，兒童6歲入學(xué)，小學(xué)堂九年，中學(xué)堂五年，高等教育學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科三年，分科大學(xué)堂34年，還有通儒院五年。8、壬戌學(xué)制壬戌學(xué)制：模仿美國學(xué)制，采用六三三四制，兒童6歲入學(xué)，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)四至六年。9、帝國大學(xué)帝國大學(xué)：拿破侖于1806年宣布建立“帝國大學(xué)”負(fù)責(zé)組織全國的教育，帝國大學(xué)只是一個行政機(jī)構(gòu)，管理全國公里教育的學(xué)校

4、和人員。具體教學(xué)工具，則分別由小學(xué)，取代中心學(xué)校的市立中學(xué)，文、理、神、醫(yī)、法學(xué)院負(fù)責(zé)。10、大學(xué)校大學(xué)校：是高級官員、高級管理人才和高級科技人才的主要培養(yǎng)基地，位于法國高等教育象牙塔的頂端，為中學(xué)的高材生所矚目。11、雙軌制雙軌制：其一軌是為地主和資產(chǎn)階級子女辦的由預(yù)備學(xué)?；蚣彝ソ逃?、文科中學(xué)和大學(xué)組成的學(xué)術(shù)教育系統(tǒng)，另一軌是由國民學(xué)校與各種職業(yè)性教育機(jī)構(gòu)組成的旨在訓(xùn)練平民子女成為守紀(jì)律、虔敬上帝和忠于統(tǒng)治階級的臣民的學(xué)校系統(tǒng)。12、

5、公學(xué)公學(xué)：是新型寄宿制私立文法學(xué)校。公學(xué)最初曾收容一些平民子弟，但很快發(fā)展成為專門收上層子弟的貴族學(xué)校，其畢業(yè)生都升入牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)深造。13、導(dǎo)生制導(dǎo)生制：19世紀(jì)初，英國國教會牧師貝爾和公誼會教徒蘭開斯特分別發(fā)明了著名的導(dǎo)生制，使一名教師在導(dǎo)生的幫助下，同時可教數(shù)百名學(xué)生。導(dǎo)生制的出現(xiàn)，為大眾教育的開辦者解決了經(jīng)費(fèi)和師資的不足問題，因而被譽(yù)為一種廉價的教育制度，一時成為典范。14、行為環(huán)境論模式、行為環(huán)境論模式：是一種由教師發(fā)起

6、活動、幼兒活動的模式。15、特殊教育、特殊教育：廣義的理解是指對身心發(fā)展異常的兒童、青年進(jìn)行的教育，它的教育對象包括天才兒童，品德不良者，感官和肢體缺陷者，精神、言語和學(xué)校障礙者等。狹義的特殊教育也稱作“缺陷教育”“殘障教育”，指對有生理和心理發(fā)展缺陷的兒童、青年進(jìn)行的教育，其教育對象不包括天才兒童與品德不良者。二、簡答1、比較教育學(xué)的作用比較教育學(xué)的作用：首先通過各國教育的比較研究，可以擴(kuò)大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育

7、工作的認(rèn)識。第二，通過對各國教育的比較研究，可以吸取國外教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，作為本國教育體制改革的借鑒。第三，比較教育學(xué)的研究已經(jīng)具有世界的規(guī)模，我們開展這方面的研究，還可以增進(jìn)國際了解，促進(jìn)國際間的文化交流。2、比較教育研究應(yīng)注意下列基本原則比較教育研究應(yīng)注意下列基本原則：①求是原則②實(shí)踐性原則③系統(tǒng)性原則④過程性原則向型模式過渡。14、美國教育的歷史經(jīng)驗(yàn)、美國教育的歷史經(jīng)驗(yàn)：①在教育建設(shè)過程中，從實(shí)際出發(fā)勇于創(chuàng)新②在自力更生

8、的基礎(chǔ)上，善于借鑒別國教育經(jīng)驗(yàn)③地方自主辦學(xué)，聯(lián)邦協(xié)調(diào)發(fā)展。15、美國多元化的教育特點(diǎn)、美國多元化的教育特點(diǎn)：①地方教育自主②社會團(tuán)體參與③多元文化兼容④辦學(xué)形式靈活⑤大眾教育與天才教育結(jié)合。16、各國幼兒教育的基本經(jīng)驗(yàn)是各國幼兒教育的基本經(jīng)驗(yàn)是：①適應(yīng)不同的社會需求，開辦形式多樣的幼兒教育機(jī)構(gòu)②強(qiáng)調(diào)多種幼兒教育模式各有所長，注意多種幼兒教育模式的相互補(bǔ)充③重視師資在幼兒教育中的主要作用，多層次，多渠道培訓(xùn)幼兒師資。17、幼兒教育的基本

9、經(jīng)驗(yàn)幼兒教育的基本經(jīng)驗(yàn)：（一）適應(yīng)不同的社會需求，開辦多種類型的幼兒教育機(jī)構(gòu)。①行政管理體系不同②財政來源的不同③適應(yīng)家長需求的不同。④反映幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的不同（二）多種模式的幼兒教育課程相互補(bǔ)充。①浪漫主義派②文化傳遞派③進(jìn)步主義派（三）多層次多渠道地培訓(xùn)幼兒教育師資16、義務(wù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)、義務(wù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)：①認(rèn)清意義，把普及義務(wù)教育作為重要國策②重視教育立法，為實(shí)施義務(wù)教育提供法律保障③免費(fèi)是實(shí)施義務(wù)教育的重要支柱④籌措所需

10、要經(jīng)費(fèi)是實(shí)施義務(wù)教育的經(jīng)濟(jì)保證⑤培養(yǎng)足夠的合格教師是保證義務(wù)教育的關(guān)鍵⑥從實(shí)際出發(fā)、因地制宜是實(shí)施義務(wù)教育的重要原則。17、義務(wù)教育的顯著特點(diǎn)、義務(wù)教育的顯著特點(diǎn)：①強(qiáng)制性②普遍性③采取學(xué)校教育形式18、中小學(xué)教育的發(fā)展的三個階段、中小學(xué)教育的發(fā)展的三個階段：①第一階段是19世紀(jì)后半葉到二戰(zhàn)結(jié)束，這是各國大力發(fā)展和普及初等教育并再此基礎(chǔ)上形成各具特色的中等教育體制的階段②從本世紀(jì)50年代到70年代末，發(fā)達(dá)國家中小教育改革的重點(diǎn)發(fā)在中等教

11、育體制和結(jié)構(gòu)的改造和調(diào)整上，使之趨于公平化和合理化，并對教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革③從80年代以來的十幾年間，各國中小學(xué)相繼進(jìn)行了以提高質(zhì)量和辦學(xué)效率為核心的全方位改革。19、中小學(xué)發(fā)展的主要趨勢中小學(xué)發(fā)展的主要趨勢：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展國家的教育發(fā)展與改革的重點(diǎn)將有所不同，各國正在進(jìn)行的全面的教育改革將持續(xù)進(jìn)入下一世紀(jì)，現(xiàn)代信息將導(dǎo)致中小學(xué)教育出現(xiàn)新的變革。20、職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)：職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)：①考慮各種因素，進(jìn)行適當(dāng)分流②根

12、據(jù)具體情況，運(yùn)用多種形式③審度需求變化，合理調(diào)整專業(yè)④加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注意實(shí)踐訓(xùn)練⑤注意能力培訓(xùn)，重視職業(yè)知道⑥培養(yǎng)合格師資，創(chuàng)造必要條件⑦總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，制定職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)。21、美國前聯(lián)邦教育總署署長馬蘭的生計(jì)教育的內(nèi)容、美國前聯(lián)邦教育總署署長馬蘭的生計(jì)教育的內(nèi)容：①成為所有學(xué)生的，而不僅僅是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課程的一個組成部分②貫穿小學(xué)一年級到高級中學(xué)甚至大專院校的所有年級中③使中學(xué)畢業(yè)生，甚至中途退學(xué)者，都掌握某種職業(yè)技能，能夠維持生

13、計(jì)。22、高等教育的基本經(jīng)驗(yàn)、高等教育的基本經(jīng)驗(yàn)：①認(rèn)清高等教育的地位，堅(jiān)持以質(zhì)量為中心的適度發(fā)展方針②促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化，適應(yīng)社會對高等教育的多樣化需求③加強(qiáng)高等教育與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化④深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高級人才的按需培養(yǎng)⑤有限度地引入市場機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道多元化⑥建立政府宏觀調(diào)控和高校依法自主辦學(xué)的平衡機(jī)制。23、師范教育的發(fā)展趨勢、師范教育的發(fā)展趨勢：①師資培養(yǎng)向終身化發(fā)展②專業(yè)化運(yùn)動仍將繼續(xù)深入③