氣壓帶和風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案(第一課時)

1、1高一年級地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編號：編寫人：審核人：使用時間：氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案（第一課時）（第一課時）一、課程標(biāo)準(zhǔn)：一、課程標(biāo)準(zhǔn)：繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、說出大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性；2、口述三圈環(huán)流的形成過程；3、背會三圈環(huán)流在近地面形成的氣壓帶和風(fēng)帶的位置及名稱；4、知道氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)位置的移動與太陽直射點(diǎn)的移動是

2、一致的，并能由此判斷季節(jié)。三、評價任務(wù)：三、評價任務(wù)：1、自學(xué)課文第一段，完成目標(biāo)1；2、通過學(xué)生自學(xué)和老師講解及演示，小組內(nèi)合作探究演示，完成目標(biāo)2；3、課堂讀背三圈環(huán)流示意圖，同桌之間相互檢查，獨(dú)立完成課件上相應(yīng)試題，完成目標(biāo)3；4、通過老師引導(dǎo)看圖總結(jié)，完成目標(biāo)4.四、學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)引：四、學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)引：知識回顧：請結(jié)合下面圖示資料，并運(yùn)用“熱力環(huán)流的原理”在圖中線段上繪制氣流方向。導(dǎo)學(xué)1：上一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了大氣運(yùn)動的最簡單形式──熱

3、力環(huán)流。它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。我們運(yùn)用已有的知識，能不能想像一下在全球高低緯度之間是否也存在這種“熱力因素”引起的空氣環(huán)流呢？學(xué)生討論并結(jié)合教材P33第一段內(nèi)容回答：（1）大氣環(huán)流是指：大氣運(yùn)動。（2）大氣環(huán)流的三個特性：3導(dǎo)學(xué)3：假設(shè)大氣在均勻的地表運(yùn)動；但地球作自轉(zhuǎn)運(yùn)動，太陽直射赤道。請思考：（1）赤道高空向北分流的空氣在的影響下，最終的運(yùn)動方向是在N附近高空偏轉(zhuǎn)為風(fēng)。（2）赤道高空的空氣不斷北流，在30N附近高

4、空堆積，導(dǎo)致30N附近高空的空氣在垂直方向上，從而使近地面形成高氣壓。（注：動力原因形成的高壓注：動力原因形成的高壓。）（3）30N附近的近地面空氣將向北和向南分流。向南分流的氣流偏轉(zhuǎn)后形成了信風(fēng)。通過上述分析，赤道（通過上述分析，赤道（0）和）和3030N之間形成了一個低緯環(huán)流。之間形成了一個低緯環(huán)流。（4）自30N附近的近地面北流的暖空氣和自北極地區(qū)南流的冷空氣在60N附近（副極地）相遇后，暖空氣上升，因此在60N附近近地面形成低氣

5、壓。（注：動力原因形成的低壓注：動力原因形成的低壓。）（5）在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，30N和60N之間形成風(fēng)；在90N和60N之間形成極地風(fēng)。（6）在副極地上升到高空的空氣將分別向北和向南分流。通過上述分析，通過上述分析，3030N和6060N之間、之間、9090N和6060N之間分別形成了中緯之間分別形成了中緯環(huán)流和高緯環(huán)流。環(huán)流和高緯環(huán)流。（7）綜上所述，在北半球形成了“三圈環(huán)流”，南半球同樣也有。結(jié)合上述分析在下圖短線上用箭頭表示氣流