滹沱河和我(教案)

1、《滹沱河和我》教學(xué)設(shè)計《滹沱河和我》教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：設(shè)計者：龔侃龔侃復(fù)旦初級中學(xué)復(fù)旦初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：理清“我”對滹沱河的感情變化過程，理解“滹沱河”和我的關(guān)系，體會作者對滹沱河的敬畏與熱愛之情。通過品讀文中對滹沱河的數(shù)次描述，理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合表現(xiàn)滹沱河氣勢的寫作方法。教學(xué)重點：教學(xué)重點：學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法教學(xué)難點：教學(xué)難點：理解作者與滹沱河之間的精神關(guān)聯(lián)教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、一、導(dǎo)入導(dǎo)入1、

2、1939年，抗戰(zhàn)最艱苦的歲月中，音樂家冼星海創(chuàng)作了交響樂《黃河大合唱》。《黃河大合唱》激勵了無數(shù)中華兒女在民族存亡的關(guān)頭奮起抗日，奔騰的黃河成為了中華民族的象征。2、作家牛漢心中又有一條什么河呢？這條河與牛漢之間，又是什么關(guān)系呢？今天我們學(xué)習(xí)的是作家牛漢的回憶文章《滹沱河和我》二、二、初讀文章，自學(xué)字詞初讀文章，自學(xué)字詞1、自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀懂詞意。2、查字典自學(xué)字詞。3、從讀音、字形、解釋三個方面自主歸納本文需要學(xué)習(xí)的字

3、詞，并做交流。4、當(dāng)堂提問5、當(dāng)堂檢測三、三、理清脈絡(luò)，把握中心理清脈絡(luò)，把握中心1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理“我”對滹沱河情感變化的過程，理解“滹沱河和我”的關(guān)系2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提出為了解決學(xué)習(xí)目標(biāo)而需要自學(xué)解決的具體問題3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做書面記錄和歸納（把文中具體表現(xiàn)滹沱河和我的關(guān)系的句子劃出來）4、小組合作交流：我對滹沱河的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程？朗讀4～5節(jié)、7～8節(jié)、16、18節(jié)，感受“我”對滹沱河由失望、悲傷——害怕

4、――敬畏——崇敬――熱愛的情感變化5、當(dāng)堂檢測四、四、正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法1、我對滹沱河的情感發(fā)生變化的原因是什么？是什么使得我對滹沱河的情感發(fā)生了變化？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀文中對滹沱河的數(shù)次描述，理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合表現(xiàn)滹沱河氣勢的寫作方法。3、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提出為了解決學(xué)習(xí)目標(biāo)而需要自學(xué)解決的具體問題4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分別標(biāo)出文中對于滹沱河的正面描寫和側(cè)面烘托，分析它們在文中所

5、起的作用，并在句子邊上做筆記5、小組交流6、當(dāng)堂檢測資料：側(cè)面烘托側(cè)面烘托GB側(cè)面烘托，就是通過對其他人物、事件的敘述、描寫，來渲染氣氛、烘托主要人物。r“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！睘楸苊庹婷鑼懙钠?、這篇文章中有許多震撼人心的語言，有些深沉，有些噴涌，選擇你喜歡的段落進行朗讀。2、談?wù)勀闳绾卫斫馀h說“滹沱河”是他的“本命河”，滹沱河對牛漢的人生之路有什么樣的影響？滹沱河和我教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、在朗讀

6、、圈劃、交流中的基礎(chǔ)上，品味、積累關(guān)鍵字、詞、句，把握課文的主要內(nèi)容，理解滹沱河性格和“我”性格成長的關(guān)系。2、領(lǐng)會作者對自然偉力的崇敬和熱愛家鄉(xiāng)的誠摯感情。3、學(xué)習(xí)作者細致的描寫景物的方法，寫一段話。教學(xué)重點教學(xué)重點熟讀課文，通過對關(guān)鍵詞句的品讀、賞析，把握課文主要內(nèi)容，理解“我”與滹沱河之間密不可分的關(guān)系。教學(xué)難點教學(xué)難點理解“我”對滹沱河的深厚情感，以及從滹沱河身上獲得的啟迪。教學(xué)過程教學(xué)過程1.導(dǎo)入黃河是我們中華民族的母親河，她

7、哺育了兩岸的中華兒女，也賦予我們偉大堅強的精神。今天，我們學(xué)習(xí)牛漢所寫的《滹沱河和我》，感受這一條一直咆哮奔騰在詩人心中的大河。2.整體感知檢查學(xué)生字詞掌握情況，要求在學(xué)生散讀課文的基礎(chǔ)上概括課文中最能體現(xiàn)滹沱河和“我”之間關(guān)系的一句話。(概括出課文中最能體現(xiàn)滹沱河和我之間關(guān)系的一句話是：“我”真是個小滹沱河。)3.研讀課文1)為什么大家要把“我”和滹沱河聯(lián)系在一起呢？2)找一找，讀一讀課文中描寫滹沱河的語句，從中我們可以看出滹沱河到底

8、是條怎樣的河？明確：文中的“我”共有三次見到滹沱河。第一次“我”只見到灰灰的，毫無生氣的沙石河床；第二次“我”領(lǐng)略到了滹沱河驚天動地、呼嘯磅礴的氣勢；第三次滹沱河洪水退去，我又見到袒露無疑的沙石。在對詞句的賞析中穿插個別生、集體朗讀10～15節(jié)中最能體現(xiàn)滹沱河磅礴氣勢的語句、片段，獲得情感體驗。3）我”的脾氣性格怎樣？和滹沱河有何相似之處？明確：朗讀9、10、11、13節(jié)中相關(guān)的描寫，從中歸納出“我”是個任性、倔強、不愿受拘束、不服管教