激活高中英語詞匯教學

1、激活高中英語詞匯教學激活高中英語詞匯教學摘要:詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位本文簡析了高中英語詞匯教與學中存在的問題然后從多角度、多渠道分述了一些詞匯教學法及如何指導(dǎo)學生進行詞匯學習的一些做法。關(guān)鍵詞:英語詞匯教學指導(dǎo)學習一、引言:眾所周知在語言教學中詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位語言技能的形成離不開詞匯的積累與運用詞匯量的大小往往被認為是代表著一個語言學習者的功底深厚與否。在高中階段學生已有一定基礎(chǔ)要不斷擴大詞匯量掌握

2、豐富的詞匯提高英語學習水平與能力。因此在教學過程中要積極探索嘗試多角度多渠道采用靈活有效的詞匯教學方法使學生積極掌握所學詞匯另一方面對學生進行多渠道、多角度的詞匯學習指導(dǎo)進行經(jīng)常性的、科學的訓練培養(yǎng)其詞匯學習能力。毋庸置疑在現(xiàn)實詞匯教學中存在著一些不容忽視卻又“很傳統(tǒng)”的問題。1.體現(xiàn)在教學過程中不少教師每授新課必然將課本后所附的生詞表打開集中教授生詞引讀──講解──記憶──聽寫學生經(jīng)過被動的一陣風似的練習而后在進行主體內(nèi)容(如課文或?qū)?/p>

3、話)的教學中似乎也“順利”地完成了規(guī)定任務(wù)但實際上“得來容易”的東西并不能在腦海中留得更長久。再者教學中生詞的解決方法單調(diào)平鋪直敘學生失去思維的緊張度興趣和能力培養(yǎng)不起來。2.體現(xiàn)在學生的學習過程中首先學生在平時聽、說、讀、寫中依賴性強每遇生詞就查詞典沒有養(yǎng)成主動鉆研詞匯的習慣缺少辦法能力很弱導(dǎo)致了學生在獨立面對新的語言材料或生詞時束手無策。其次學生記憶詞匯不得法。凡要記住生詞則必然機械地抄寫很多遍生詞。在這種記憶中學生往往不去思考、觀

4、察和發(fā)現(xiàn)不講究方法這種孤立的、脫離了一定語境的記憶其效果可想而知二、多角度多渠道嘗試激活詞匯教學通過對以上問題的分析我們應(yīng)積極采取對策要進行深入的研究并改進教學。要改變現(xiàn)狀就要積極探索與嘗試多角度、多渠道激活英語詞匯的教與學切實使學生通過教師積極的教學引導(dǎo)通過學生自己積極主動的鉆研掌握詞匯學習法去努力去實踐顯著提高英語詞匯的學習能力。(一)教師應(yīng)當深入認真研究學生學習實際不斷改進詞匯教學加強詞匯學習的趣味性和實效性。在生詞教學中不妨積極

5、嘗試如下方法這些方法可以使用在教學的各個環(huán)節(jié)中。1.直觀呈現(xiàn)法包括使用圖片、簡筆畫、實物、動作、表情等手段。高中學生雖說理解能力已有提高但遇到某些科技詞匯或其他重要事物名稱的詞匯教師過繁或過簡的解釋不易長久留下印象。使用直觀呈現(xiàn)法可以加深學生感性認識激發(fā)學生學習興趣有利于詞匯的長時記憶。例如在教授satelliterocketcastlepanelcameramobilephone等詞時呈現(xiàn)圖片并配上發(fā)音音義一體學生很快就接受了又如教授

6、fastenfoldunfoldtear(v.)等詞時不妨一邊給出句子(情境)一邊比劃著動作學生印象很深刻再如教divefloatdrown等詞時用簡筆畫并配以適當解釋效果很好。有些名師在講授生詞時使用(二)詞匯教學嘗試應(yīng)注意的幾個問題:1.講新課時注意時間控制以及詞匯范圍控制。切忌把詞表所有生詞花大量時間全部講授給學生。應(yīng)講那些可能會影響到聽、說、讀的正常進行、學生不易處理的生詞。讓學生運用已有詞匯學習的常識積極開動腦盤自己處理那些并

7、非“真正意義”上的生詞培養(yǎng)學生主動思維的習慣不斷升華詞匯學習能力。2.在詞匯教學中嘗試手段及其效果是有限的一定要量力而行必須考慮教學實際和學生水平必要時應(yīng)使用母語等常規(guī)手段。如果一味追求嘗試不顧實際則必然事倍功半導(dǎo)致教學效果不理想影響學生學習的興趣。3.精心準備使嘗試達到預(yù)期效果。所做的動作和聯(lián)想要合理、可行、到位學生馬上能產(chǎn)生“共鳴”否則會弄巧成拙起不到應(yīng)有的作用。另外選取的例句要合適有趣味性并且與所教生詞聯(lián)系緊密學生易于理解句子結(jié)構(gòu)

8、也不要太復(fù)雜忌用生詞解釋生詞。如果給出一個句子學生愣了半天似懂非懂腦海中產(chǎn)生不出新詞的印象句子與詞聯(lián)系不大也就失去了使用句子的意義了。4.教學嘗試要循序漸進不斷積累可以將多種方法結(jié)合為一體使詞匯的教學效果更好。同時特別應(yīng)該指出的是要經(jīng)常引導(dǎo)學生積極領(lǐng)會老師課堂教授詞匯的有效方法為已所用同時應(yīng)鼓勵學生主動鉆研發(fā)現(xiàn)與總結(jié)適合自己的詞匯學習方法?？梢宰寣W生找一個適當?shù)臅r間交流探討各自的學習方法取長補短。5.所有的嘗試教學須以合理性、趣味性、生

9、動性、實效性為原則能多角度、多通道調(diào)動學生感官要有助于激活學生思維有助于激發(fā)興趣要讓學生參與進來而不是教師唱獨角戲。要啟發(fā)學生思維與想象培養(yǎng)學生的學習積極性與能動性。(三)指導(dǎo)學生積極學與練在學中發(fā)現(xiàn)在練中提高能力。教師的教學應(yīng)起到潛移默化作用但指導(dǎo)學生學習學生的自主練習實踐是必不可少的。1.練好詞匯學習基本功。詞是語音、語義和語法特點三者的統(tǒng)一體在平時的教學中不斷強化基本的語音知識(含讀音規(guī)則、重讀與弱讀等)要學生多模仿大膽練注重音、

10、形、義的結(jié)合認真掌握重點詞的用法做到在詞境中學詞匯。2.鼓勵學生多使用英漢雙解辭典從弄清詞義、區(qū)別同義詞、詞的用法等諸多方面入手養(yǎng)成使用習慣這對于培養(yǎng)英語思維、形成較強的英語學習能力大有益處。3.加強聽、說、讀、寫的綜合訓練在練的過程中積極解決所遇詞匯問題特別是一詞多義流行的新詞以及時尚詞匯等提升詞匯學習廣度擴大詞匯量。社會在發(fā)展科技水平日新月異大量新詞出現(xiàn)了如clone(克隆)IT(信息技術(shù))同時也出現(xiàn)了生活中的一些常見詞如DIYDJ

11、等又如時事新聞中經(jīng)常出現(xiàn)suicidebombterrismcooperation等詞匯掌握這些詞既能激發(fā)學習興趣又能豐富知識結(jié)構(gòu)。4.搞好詞匯復(fù)習鞏固詞匯學習成果。①運用多種感官參與學習和復(fù)習。學習記憶單詞時耳、口、眼、手同時并用可以溝通大腦皮層各感官區(qū)之間的聯(lián)系以加深記憶。②及時復(fù)習與定期復(fù)習。建議運用科學的方法進行復(fù)習。根據(jù)遺忘規(guī)律合理安排時間有計劃地做好定期復(fù)習強化記憶。③靈活多樣的復(fù)習。首先可利用聯(lián)想法進行記憶與復(fù)習可以進行分

12、類聯(lián)想做好復(fù)習鞏固。如表示情緒情感狀態(tài)的詞:wriedfrightenedpuzzledsurprisedshockedastonished同義詞聯(lián)想:wingainachievereceiveaccept等又如含ly的形容詞:friendlybrotherlylovely等進行詞匯擴張復(fù)習。其次進行必要的檢驗。可以是普通的聽寫練習或同學間的或個人自查也可以是針對一些重點詞匯的一些造句練習。這樣可以有助于發(fā)現(xiàn)問題及時糾正隨時強化。三、結(jié)