素質(zhì)教育概論名詞解釋

1、素質(zhì)教育概論名詞解釋《引論》部分1素質(zhì)——生理和心理上理解指人生來就具有的先天解剖生理特點，主要是神經(jīng)系統(tǒng)，特別是腦，以及感覺、運動器官（也叫遺傳素質(zhì)）（廣義）先天素質(zhì)條件和后天習得的“合金”2終身學習——通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，激勵人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的知識價值技能與理解，并在任何任務(wù)，情況環(huán)境中應(yīng)用它們3素質(zhì)教育——是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就

2、四有的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育活動。4應(yīng)試教育——偏離了受教育者和社會發(fā)展的實際需要，以選拔少數(shù)人升學為目的，以考試作為主要手段，片面強調(diào)知識灌輸和機械訓(xùn)練，以單一學業(yè)成績作為評判學生發(fā)展水平，壓抑學生創(chuàng)造性和個性發(fā)展的淘汰式教育。5知識經(jīng)濟——以高新技術(shù)為導(dǎo)向、以知識為基礎(chǔ)的信息經(jīng)濟6國民素質(zhì)——一個國家的人民在改造自然和改造社會過程中所具有的體魄、智力、思想道德的總體水平7教育現(xiàn)代化——與社會現(xiàn)代

3、化相適應(yīng)，以教育觀念、教育思想的現(xiàn)代化為先導(dǎo)，以促進人的現(xiàn)代化為目標，采用現(xiàn)代教育內(nèi)容方法手段，不斷提高教育發(fā)展水平和組織管理水平8個性教育——重視人的社會發(fā)展需要的同時，更注重開發(fā)人的潛能，尊重學生的人格自尊，重視學生的需要興趣愛好，培養(yǎng)和促進學生良好個性自由發(fā)展的教育《理論依據(jù)》部分9、終身教育——人一生所受到的各種教養(yǎng)的總和，它既包括正規(guī)教育也包括家庭、社會教育。10主體教育觀念——學生在教育過程中，是學習和自我教育的主體，教師要

4、充分調(diào)動學生積極性、自覺性、主動性，通過學生的積極參與，促進學生全面和諧發(fā)展的一種現(xiàn)代教育思想。道德素質(zhì)包括：政治方向、立場、人生觀、世界觀、價值觀、公民意識、民主行為、素養(yǎng)規(guī)范等?！赌繕梭w系》部分11素質(zhì)教育目標——通過學校教育使受教育者各方面素質(zhì)應(yīng)該達到的標準。它是發(fā)展素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，決定著素質(zhì)教育的方向、內(nèi)容、原則及規(guī)格，對學校教育具有巨大的導(dǎo)向作用、激勵作用和調(diào)節(jié)作用。12創(chuàng)新素質(zhì)——一個人以知識為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維

5、及創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出來的品質(zhì)與特性13美育——教育者運用自然的、藝術(shù)的、社會的美的材料培養(yǎng)受教育者的審美觀點的認識美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育14審美特質(zhì)——個體在認識、鑒賞、創(chuàng)造美方面相對穩(wěn)定的品質(zhì)特性15科學文化素質(zhì)教育——受教育者具備作為公民在社會上立身行事所具有的文化修養(yǎng)和進一步工作或深造所應(yīng)有的較廣博的科學知識16技能——通過練習而形成的接近自動化的動作模式或智力活動模式《教學策略》部分17、教學反饋——把教學結(jié)果與教學目標

6、相對照，從而了解學習成果或發(fā)現(xiàn)問題，進而調(diào)整教學行為。18、學習方式——學生在完成學習任務(wù)過程時基本的行為和認知的取向。它不是具體的學體系有支配或主導(dǎo)作用，是學生學會做人的根本15思想素質(zhì)教育內(nèi)容核心教育學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀16道德素質(zhì)從心理學角度分為知、情、意、行，也就是道德認識、道德情感、道德意志、道德行為17政治課和其它學科教學是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的基本渠道18身體素質(zhì)是發(fā)展其他諸素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。19心理素質(zhì)是指穩(wěn)

7、定體現(xiàn)個體心理品質(zhì)與風貌，自我意識起核心的智力因素和非智力因素的綜合。20身體素質(zhì)可以分為體態(tài)素質(zhì)，體能素質(zhì)，體質(zhì)素質(zhì)21非智力性心理素質(zhì)可彌補智力性心理因素的不足，也就是勤能補拙22學生學習活動中最活躍最現(xiàn)實的部分就是興趣《教學策略》部分23、發(fā)展性教學評價是一種以“協(xié)商”為基礎(chǔ)，評價者與評價對象共同建構(gòu)評價過程的評價模式：為發(fā)展而評價，以評價促發(fā)展。24、基礎(chǔ)教育綜合實踐活動的特點是整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性25、綜合實

8、踐活動的內(nèi)容是信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育26課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三項基本原則是均衡性、綜合性選擇性27課程在整個教學體系中居于核心地位《管理策略》部分28在傳統(tǒng)的評價中，教師、學校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政機關(guān)是評價的主體，素質(zhì)教育評價中學生家長、學生也是評價的主體29創(chuàng)新精神包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機30世界化對人素質(zhì)要求是智能化、高速化、多樣化、綜合化、最優(yōu)化、民主化。人們應(yīng)做到學會學習、學會合作學會創(chuàng)新31創(chuàng)造性教學模

9、式的幾種子模式講授——接受，示范——模仿式，指導(dǎo)——自學式，提問——討論式，引導(dǎo)——探究式32課外活動的形式有全校性活動、大型活動、小組活動、個人活動33創(chuàng)新能力的基本特征是思維的靈活性、獨立性、求異性、深刻性、堅韌性、敏捷性、廣闊性、果斷性。《全方位實施》部分34學前教育指從初生到6歲35基礎(chǔ)教育包括學前教育、小學教育和中學教育36社區(qū)教育有兩種類型是以學校為中心，以社區(qū)為中心37社區(qū)教育實質(zhì)是教育的社會化與社會的教育化的統(tǒng)一38家庭

10、教育具有基礎(chǔ)性、先入性、導(dǎo)向性、權(quán)威性、漸進性、持續(xù)性、感染性、陶冶性特點有利于青少年個性發(fā)展39社區(qū)教育具有豐富性、多樣性、及時性、補償性的特點，有利于青少年發(fā)展多和興趣愛好。40學校教育是實施素質(zhì)教育的主渠道，家家庭教育是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，社區(qū)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑簡答《引論》部分1人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1）生理素質(zhì)A遺傳素質(zhì)B身體體質(zhì)素質(zhì)（2）心理素質(zhì)A智力因素B非智力因素（3）社會素質(zhì)A科學素質(zhì)B道德素質(zhì)C審美素質(zhì)D社會生存素質(zhì)