自考學(xué)前比較教育試題及答案詳解

1、全國(guó)2010年10月自學(xué)考試學(xué)前比較教育試題一、單項(xiàng)選擇題1.下列著作中，首次明確提出比較教育這一概念的是()A.《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》B.《比較教育》C.《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》D.《教育中的比較法》2.對(duì)兩個(gè)以上國(guó)家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行的比較研究是()A.區(qū)域研究B.整體研究C.局部研究D.問題研究3.研究人員實(shí)地參觀訪問研究對(duì)象，從而獲得第一手資料的方法是()A.現(xiàn)場(chǎng)研究法B.文獻(xiàn)法C.參觀

2、訪問法D.分析法4.1995年，英國(guó)政府頒布一項(xiàng)耗資7.3億英鎊、旨在使每一個(gè)愿意進(jìn)入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兒童能夠接受高質(zhì)量的學(xué)前教育的文件是()A.哈多報(bào)告B.幼兒憑證計(jì)劃C.泰勒?qǐng)?bào)告D.教育白皮書5.法律規(guī)定在學(xué)校管理機(jī)構(gòu)中必須有家長(zhǎng)代表的是()A.德國(guó)B.美國(guó)C.法國(guó)D.英國(guó)6.強(qiáng)調(diào)法國(guó)學(xué)前教育的啟蒙教育作用、社會(huì)化作用、診斷和治療作用、與小學(xué)銜接四項(xiàng)作用的政策法規(guī)是()A.1989年《教育方針法》B.《阿比改革法》C.《學(xué)校教育法》D

3、.《青少年福利法》7.1844年，設(shè)立法國(guó)第一所嬰兒日間看護(hù)中心的是()A.柯夏B.馬爾波C.德瑞D.奧柏林8.在德國(guó)學(xué)前課程理論中，旨在運(yùn)用所編制的程序或練習(xí)材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進(jìn)兒童智力發(fā)展的理論為()A.功能論B.學(xué)科論C.情境論D.知識(shí)論9.“兒童之家”，此名稱起源于()A.德國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.意大利10.1982年，韓國(guó)制定并頒布了《幼兒教育振興法》，該法將“新村合作幼兒園”更名為()A.幼兒之家B.新村幼

4、兒園C.農(nóng)忙期幼兒園D.示范幼兒園11.蒙臺(tái)梭利教育法的內(nèi)容主要包括主題教育活動(dòng)和()A.線上主題活動(dòng)B.社會(huì)活動(dòng)教育活動(dòng)C.區(qū)域教育活動(dòng)D.圓圈運(yùn)動(dòng)12.下列著作中，把蒙臺(tái)梭利教育法說成是“世界上最好的教育思想”和“世界上一流的學(xué)前教育”的是()A.《當(dāng)代學(xué)前教育——一項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃》B.《學(xué)習(xí)的革命》C.《精神教育》D.《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》13.蒙臺(tái)梭利教育方法的根本和核心是()A.兩年中等教育B.兩年高等教育C.三年中等教育D.三年

5、高等教育28.美國(guó)許多州規(guī)定第一次得到的教師資格證書的過度性有一定的期限，510年不等，在此期限內(nèi)，教師必須繼續(xù)接受在職教育，取得()A.大專學(xué)歷B.學(xué)士學(xué)位C.碩士學(xué)位D.博士學(xué)位29.印度在貧民區(qū)里推行把家園共育作為重要內(nèi)容的是()A.先行計(jì)劃B.菩提計(jì)劃C.零點(diǎn)計(jì)劃D.普及計(jì)劃30.在澳大利亞影響很大的英國(guó)學(xué)前教育工作者是()A.莉蓮B.蘇珊C.高麗夫人D.瑪麗二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.《普洛登報(bào)告

6、書》32.平衡化33.《米德報(bào)告》34.瑞典父母教育三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）35.簡(jiǎn)述法國(guó)幼小銜接的主要措施。36.簡(jiǎn)述朝鮮學(xué)前教育的特色。37.簡(jiǎn)述世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。38.簡(jiǎn)述蘇聯(lián)托幼一元化的發(fā)展。四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）39.如何合理借鑒蒙臺(tái)梭利教育法？40.你認(rèn)為多元智力理論對(duì)我國(guó)當(dāng)前幼兒教育改革和發(fā)展有什么啟發(fā)？五、材料分析題（本大題共12分）41.有一個(gè)小朋友已經(jīng)

7、連續(xù)三天制定玩消防皮帶的計(jì)劃，教師在幫助他豐富、充實(shí)自己的計(jì)劃的同時(shí)，嘗試了以下一些方法：（1）問幼兒什么東西容易著火，然后建議他把容易著火的東西找出來或制作出來；（2）建議他把娃娃家區(qū)或積木區(qū)假想的一場(chǎng)火撲滅；（3）為了讓幼兒更好地了解消防隊(duì)的工作，教師決定盡快給幼兒組織一次到消防隊(duì)參觀的活動(dòng)。在參觀活動(dòng)后，可以組織孩子玩假扮消防隊(duì)救火的游戲。這是海伊斯科普教育方案的一個(gè)教學(xué)實(shí)例，基于以上材料分析海伊斯科普課程組織的主要原則。全國(guó)20