行軍九日思長安故園--教案

1、行軍九日思長安故園行軍九日思長安故園【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力：知識和能力：1、反復(fù)誦讀讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀出韻律感受詩歌的音韻美2、結(jié)合注釋疏通詩句初步把握句面意思。過程和方法：過程和方法：1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過程2.借助聯(lián)想、想象感知詩歌意境3.通過對重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境的分析感受人物惜花、思鄉(xiāng)、感時傷亂等多種情感交織的復(fù)雜心境。情感態(tài)度和價值觀：情感態(tài)度和價值觀：體會詩人對國事的憂慮、對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂

2、患的人民的同情和對和平的渴望之情。【學(xué)情分析學(xué)情分析】中國是詩的國度中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。對于從小學(xué)一路走來的七年級同學(xué)而言古詩學(xué)習(xí)、背記已成常態(tài)。本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目相對短小但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫法還值得七年級學(xué)生反復(fù)誦讀品味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀體會音韻美品位體會意境美【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)入意境感受詩人通過菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處?！窘虒W(xué)

3、方法】【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)4.“無人送酒來”登高咋又想起了酒(重陽)還因?yàn)樵娙擞窒肫鹆艘粋€人(陶淵明)王弘來了嗎(借用典故——行軍凄涼蕭瑟)(板書:無人送酒)5.“遙憐故園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下什么樣的場景(長安城里戰(zhàn)火紛飛血染天街?jǐn)啾跉堅(jiān)g一叢叢菊花寂寞、可

4、憐地開放)“遙”說明什么(遠(yuǎn)所在地和故園長安相距之遠(yuǎn))“憐”字如何理解(可憐)可憐什么(板書:故園菊花)為什么可憐寫出了什么(對故鄉(xiāng)菊的眷戀對故園菊開在戰(zhàn)場上的憐惜。)(板書:戰(zhàn)場開放)菊花值得聯(lián)想的很多為什么偏偏寫“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”(扣題“行軍”新巧自然。)6.小組合作:讀到這里我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達(dá)什么樣的思想(提示抓詩眼“憐”)明確:惜花——開在戰(zhàn)場邊思鄉(xiāng)——題中可見憂國——長安是故園也是帝都憂民——戰(zhàn)火紛亂。這些復(fù)雜的情

5、感依托哪種媒介而傳達(dá)(菊花為媒憐菊其實(shí)就是思鄉(xiāng)就是憂國就是憂民就是希望早日評定安史之亂國泰民安。以個別代表一般以“故園菊六、【拓展延伸】六、【拓展延伸】一首《行軍九日思長安故園》僅僅20個字的絕句同樣是重陽登高因?yàn)楣蕡@戰(zhàn)亂未平因?yàn)閷懺谛熊娐飞蠈懗隽伺c其他重陽節(jié)詩作不一樣的蕩氣回腸。自然也收到了很多名家的點(diǎn)評:出示課件:名家點(diǎn)評《唐詩品匯》:方虛谷云:悲感?！短圃姀V選》:顧華玉曰:妙在二十字中備見題意?！短圃娭苯狻?點(diǎn)“戰(zhàn)場“字無限悲愴。

6、《而庵說唐詩》:此詩以看菊為主登高為賓。你贊同哪一點(diǎn)想一想說一說。七、七、【課堂小結(jié)】課堂小結(jié)】全詩“強(qiáng)”起寫“登高”后感嘆“無人送酒”“遙”字轉(zhuǎn)“憐故園菊”末句想象“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”。四句20字情感悲愴深沉思路跌宕起伏行文樸實(shí)無華結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合。構(gòu)思精巧情韻無限是一首言簡意賅、耐人尋味之佳作。八、八、【作業(yè)布置作業(yè)布置】1.與王維《九月九日憶山東兄弟》比較進(jìn)一步感知本詩意境之美。2.同年九月安史之亂得以評定詩人又回到了故園長安并且看到了長勢