請幫我一下吧(教學(xué)設(shè)計)

1、一年級下冊人教版《道德與法治》一年級下冊人教版《道德與法治》建議稿建議稿1請幫我一下吧請幫我一下吧教學(xué)設(shè)計：上海市毓秀學(xué)校陸辰葉勤勤一、教學(xué)任務(wù)分析一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析本課圍繞“互相幫助”這一主題，側(cè)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時，克服難為情、怕被人拒絕等心理，敢于主動向他人求助。本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識、習(xí)慣和技能，同時讓

2、學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。本課主要設(shè)計三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態(tài)。第二，明確在面對困難時，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時，要選擇合適的時機、適合的求助對象，同時滲透文明禮儀教育。第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。（二）學(xué)情

3、分析在群體生活中，每個個體既是相互獨立的，也是彼此聯(lián)系的，所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時會產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴他人，缺少獨立面對、解決困難的能力。由于當(dāng)今社會絕大部分都是獨生子女，即使有能力解決困難，也缺乏主動幫助他人的意識，顯得比較自私、冷漠。二

4、、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習(xí)慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會求助的基本技能。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。三、教學(xué)重點和難點三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會求助的基本技能。教學(xué)難點：懂得感恩和

5、助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。四、教學(xué)設(shè)計思路四、教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，本課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進的思路，從認(rèn)識“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學(xué)會幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，把書本上的繪本故事與現(xiàn)實生活相互對照，引發(fā)思考，深化學(xué)生的認(rèn)識。第一課時學(xué)習(xí)“大家都會有困難”和“我要求助嗎”兩個欄目的內(nèi)容。通過游戲，讓學(xué)生明白什么是“困難”，“困難

6、”無處不在，但不需要害怕，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)區(qū)分困難的程度，樹立小困難自己嘗試解決，大困難必須找人幫忙的意識。一年級下冊人教版《道德與法治》一年級下冊人教版《道德與法治》建議稿建議稿3但是，遇到問題的時候，著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到——不慌張。（板貼：遇到困難不要慌）二、活動實踐，揭示課題1老師教給大家一個魔法口令，可以幫助我們解決困難。2游戲者喊出“請幫我一下吧”，尋找?guī)褪郑笓]方向，再玩“畫鼻子”游戲。提問：為什么成功

7、了？3教師小結(jié)：在遇到困難時，我們遇到困難時，可以大聲地喊出魔法口令——請幫我一下吧。板貼課題：請幫我一下吧三、明辨情景，區(qū)分“困難”1遇到困難時，如果有人幫忙，那結(jié)果可就不一樣了。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來了。教師讀兒歌：有個小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會找，跳繩不會急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處……2說一說：小咕嚕遇到了哪些困難？學(xué)生交流（丟衣服、不會跳繩、迷路、毽球上樹、著火、