一年級(jí)道德與法治下冊(cè)教案-14 請(qǐng)幫我一下吧15-部編版

1、《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 《請(qǐng)幫我一下吧》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 教材分析：本課是第四單元《我們?cè)谝黄稹返牡诙n，本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)、習(xí)慣和技能，同時(shí)讓學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬(wàn)事都求助的依賴心理。本課的設(shè)計(jì)有三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)。第二，明確在面對(duì)困難時(shí)，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時(shí)，要選擇合

2、適的時(shí)機(jī)、適合的求助對(duì)象，同時(shí)滲透文明禮儀教育。第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價(jià)值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛(ài)與互助精神得到傳遞。學(xué)情分析： 學(xué)情分析：現(xiàn)階段，獨(dú)生子女是社會(huì)的主流，孩子們的現(xiàn)狀主要有三種情況：一部分學(xué)生有能力解決困難，但缺乏主動(dòng)幫助他人的意識(shí)，顯得比較自私、冷漠；一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動(dòng)向他人求助；還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教

3、育中對(duì)于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴他人，缺少獨(dú)立面對(duì)、解決困難的能力。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：[來(lái)源 來(lái)源:學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng) ZXXK] ZXXK]1、懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂(lè)，樹(shù)立友愛(ài)與互助精1、尋求幫忙，再玩“蒙眼貼鼻子” 。2、一人指揮，一人玩游戲。3、對(duì)比兩次游戲結(jié)果，揭示課題：請(qǐng)幫我一下吧。二、創(chuàng)設(shè)情景，區(qū)分“困難”1、讀兒歌，思考：小咕嚕遇到了哪些困難?2、

4、交流小咕嚕遇到的困難，思考：小咕嚕遇到的這些困難是不是都要去找人幫忙？3、明確合作要求，小組合作分一分（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)） 。4、集體匯報(bào)，說(shuō)明理由。匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）在遇到困難時(shí)，首先想一想，自己能不能解決，不要總是依賴別人，如果實(shí)在不能解決，再請(qǐng)他人幫忙；（2）一定需要幫忙的困難，可以電話求助、向大人求助等……三、情境再現(xiàn)，學(xué)會(huì)求助1、觀察情境圖，想一想：圖上的小男孩遇到了什么困難？他可以找誰(shuí)來(lái)幫忙？2、模擬情境，學(xué)會(huì)求