面向新世紀(jì)班主任應(yīng)抓好學(xué)生的品德與個(gè)性養(yǎng)成教育

1、面向新世紀(jì)班主任應(yīng)抓好學(xué)生的品德與個(gè)性養(yǎng)成教育面向新世紀(jì)班主任應(yīng)抓好學(xué)生的品德與個(gè)性養(yǎng)成教育中華民族要立于世界之林，就要把人民的品德情操和民族精神的培養(yǎng)放在首位。激烈競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)需要人具有健康心理、剛毅性格，富有搏擊精神和強(qiáng)烈進(jìn)取心，學(xué)生要在歷史與未來(lái)的交匯點(diǎn)上找到自身的立足之地，這就要求學(xué)生靠機(jī)敏的才智，堅(jiān)韌的耐力和自強(qiáng)不患的進(jìn)取心。而不僅僅憑籍書本知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)方面的素質(zhì)再高也彌補(bǔ)不了思想道德素質(zhì)的失衡，道德堪恍的一代怎能擔(dān)當(dāng)建設(shè)

2、祖國(guó)的重任，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)因此，面向新世紀(jì)，班主任應(yīng)著力抓好以下幾方面的工作。一、思想品德教育，重中之重教育是百年樹人的奠基工程。有人說(shuō)過(guò)：“學(xué)生身體不好是廢品，智力發(fā)展不好是次品，而品德不好則是危險(xiǎn)品“。這種說(shuō)法確實(shí)形象地表明了德育在基礎(chǔ)教育中的重耍地位。在小學(xué)義務(wù)教育階段，班主任應(yīng)從文明行為的養(yǎng)成教育入手，針對(duì)其特點(diǎn)和實(shí)際，著力培養(yǎng)我國(guó)公民應(yīng)具有的愛(ài)國(guó)主義精神和關(guān)心他人，尊敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)同學(xué)及良好的社會(huì)公德，健康的心理素養(yǎng)等基本品質(zhì)

3、。要善于引導(dǎo)學(xué)生明辯是非，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為時(shí)，要指出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，有什么危害，怎樣做才算對(duì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自治和自理能力，放手訃他們到艱苦環(huán)境去鍛煉，培養(yǎng)其自理、自治、自立能力，要注重學(xué)生意志與毅力的培養(yǎng)。班主任要在學(xué)校的一切活動(dòng)中，抓住良機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教人類的一大禍害。目前在校的學(xué)生將是21世紀(jì)我國(guó)四化建設(shè)的主力軍，他們能否在德智體諸方面都得到發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需要，與他們是否具有健康的心理素質(zhì)有密切的關(guān)系。由于市

4、場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，人才市場(chǎng)必將擴(kuò)大，人才的流動(dòng)環(huán)境的改變，人際關(guān)系的復(fù)雜都會(huì)給人的心理以巨大的影響，能否應(yīng)付這種復(fù)雜多變的環(huán)境，就需要我們培養(yǎng)出的各方面人才必須具有良好的心理素質(zhì)。醫(yī)學(xué)專家告誡說(shuō)，少年兒童時(shí)期的心理健康將影響他們個(gè)人一生的健康和幸福，預(yù)防成年人的精神疾病應(yīng)從小抓起。因此，廣大的教育工作者，特別是與學(xué)生朝夕相處的班主任必須高度重視心理健康教育。然而學(xué)生有了心理問(wèn)題，往往不愿坦露而悶在心中。根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)向班主

5、任暴露心理問(wèn)題的比率并不高，這使班主任及時(shí)了解學(xué)生心理有一定的難度。但是，當(dāng)班主任有意識(shí)地開展心理健康教育時(shí)，經(jīng)常以“心理醫(yī)生“的角色出現(xiàn)，做學(xué)生的知心朋友，自然學(xué)生也就會(huì)敞開心扉，暴露自己內(nèi)心的隱密，班主任才能洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任與學(xué)生談?wù)撔睦韱?wèn)題，探尋是非曲直，交換彼此的想法達(dá)到疏通心理問(wèn)題的目的。在目前的班主任工作中，由于尚未普遍開展心理健康教育，許多班主任還不善于從學(xué)生心理健康方面找原因，常常把由于心理，障礙或心理疾患而產(chǎn)