班級文化建設(shè)與學(xué)生養(yǎng)成教育

1、1班級文化建設(shè)與學(xué)生養(yǎng)成教育班級文化建設(shè)與學(xué)生養(yǎng)成教育班主任工作是學(xué)生的思想工作。作為班主任不論其年限多久，班主任工作是學(xué)生的思想工作。作為班主任不論其年限多久，班主任工作永遠(yuǎn)是新的，永遠(yuǎn)無經(jīng)驗可談。因為我們面對的是不同班主任工作永遠(yuǎn)是新的，永遠(yuǎn)無經(jīng)驗可談。因為我們面對的是不同的個體，他們有情感波動，有思想變化。而且不同時期、不同環(huán)的個體，他們有情感波動，有思想變化。而且不同時期、不同環(huán)境、不同家庭狀況的學(xué)生，有著不同的行為舉止和思想情

2、感。在面境、不同家庭狀況的學(xué)生，有著不同的行為舉止和思想情感。在面對社會變化，時代發(fā)展之際，不同的學(xué)生或同一個學(xué)生在不同的階對社會變化，時代發(fā)展之際，不同的學(xué)生或同一個學(xué)生在不同的階段會有意想不到的情況出現(xiàn)。段會有意想不到的情況出現(xiàn)。如果說班主任工作要有經(jīng)驗的積累，那么如下兩點更為重要。如果說班主任工作要有經(jīng)驗的積累，那么如下兩點更為重要。一是做學(xué)生的典范，即便做不了一是做學(xué)生的典范，即便做不了“學(xué)高為師學(xué)高為師”的楷模，也一定要做的楷

3、模，也一定要做“身正為范身正為范”的導(dǎo)師。如衣著、行為習(xí)慣、工作態(tài)度，備課教學(xué)、的導(dǎo)師。如衣著、行為習(xí)慣、工作態(tài)度，備課教學(xué)、作業(yè)處理以及對學(xué)生思想及生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。二是做有先見之明，作業(yè)處理以及對學(xué)生思想及生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。二是做有先見之明，未雨綢繆的引路人。對學(xué)生要有一種未聞其事，先正其身的預(yù)見未雨綢繆的引路人。對學(xué)生要有一種未聞其事，先正其身的預(yù)見性。做到先行學(xué)生一步，在學(xué)生未出事之時先預(yù)防，即防患于未性。做到先行學(xué)生一步，在學(xué)生未

4、出事之時先預(yù)防，即防患于未然。所謂臺風(fēng)之臨湛藍(lán)天、平海靜水征巨浪。然。所謂臺風(fēng)之臨湛藍(lán)天、平海靜水征巨浪。當(dāng)然班主任的工作經(jīng)驗，只是班主任眾多管理工作的一個方當(dāng)然班主任的工作經(jīng)驗，只是班主任眾多管理工作的一個方面。如果從學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)來講，班級文化建設(shè)與學(xué)生的養(yǎng)成面。如果從學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)來講，班級文化建設(shè)與學(xué)生的養(yǎng)成教育關(guān)系十分密切。教育關(guān)系十分密切。所謂班級文化，它的內(nèi)容很寬廣，形式多樣，方法各異，實施所謂班級文化，它的內(nèi)容很

5、寬廣，形式多樣，方法各異，實施的辦法也不同。比如：班級球類賽、班級棋類賽、演講與表演、唱的辦法也不同。比如：班級球類賽、班級棋類賽、演講與表演、唱3何謂何謂“賞其心賞其心”呢？呢？如果是一個喜歡旅游的人，當(dāng)他走進(jìn)大山，除因大山之壯麗而如果是一個喜歡旅游的人，當(dāng)他走進(jìn)大山，除因大山之壯麗而感嘆之外，還會因大山之神奇峻美而心之所嘆。當(dāng)他面臨大海，除感嘆之外，還會因大山之神奇峻美而心之所嘆。當(dāng)他面臨大海，除因大海之寬廣而驚呼不已之外，還會因大

6、海之滔浪而心悅不止。賞因大海之寬廣而驚呼不已之外，還會因大海之滔浪而心悅不止。賞春花而悅其目，觀細(xì)流而動其心，閱秋葉而懷其情，踏玉雪而感其春花而悅其目，觀細(xì)流而動其心，閱秋葉而懷其情，踏玉雪而感其腑，同樣，賞心悅目的教室布置也可以讓學(xué)生有一種心靈的喜悅之腑，同樣，賞心悅目的教室布置也可以讓學(xué)生有一種心靈的喜悅之感，感覺自己雖身處教室，心里也覺得舒暢。感，感覺自己雖身處教室，心里也覺得舒暢。二，斂其行，遵其規(guī)二，斂其行，遵其規(guī)法律是約束人

7、們行為規(guī)范的依據(jù)，校規(guī)是約束學(xué)生行為規(guī)范的法律是約束人們行為規(guī)范的依據(jù)，校規(guī)是約束學(xué)生行為規(guī)范的指南。可是我們都知道，有時雖有法卻不能扼其為，雖有規(guī)卻不能指南。可是我們都知道，有時雖有法卻不能扼其為，雖有規(guī)卻不能止其行。比如學(xué)生在墻上留下腳印，有人將窗簾故意撕破，有人將止其行。比如學(xué)生在墻上留下腳印，有人將窗簾故意撕破，有人將粉筆頭丟到地面，有人將食品袋扔在路上，這些是校規(guī)難以抑制的粉筆頭丟到地面，有人將食品袋扔在路上，這些是校規(guī)難以抑

8、制的行為。比如，我們順德路邊有許多花草，為何很少有人去破壞，這行為。比如，我們順德路邊有許多花草，為何很少有人去破壞，這就是環(huán)境的影響力。學(xué)校、班級也一樣，如果天天扣分，其效果不就是環(huán)境的影響力。學(xué)校、班級也一樣，如果天天扣分，其效果不一定好。假若我們改變一下方法，好比將班級四圍的墻壁稍作裝飾一定好。假若我們改變一下方法，好比將班級四圍的墻壁稍作裝飾那樣，我們的生活環(huán)境有了一些改變，這樣只是丁點的改變，也許那樣，我們的生活環(huán)境有了一些改