嬰幼兒游戲、學習、運動中的保育

1、幼兒游戲、學習、運動中的保育,運動中的保育,《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園的主要任務是：“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”作為融保育和教育為一體的學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“運動”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發(fā)展。,《課程指南》在組織實施《運動》時強調(diào)：促進幼兒的健康和尊重幼兒的生命，是幼兒園開展運動課程的重

2、要前提。《課程指南》對實施運動課程提出了具體的要求，不僅要注重幼兒活動的興趣，積極性及鍛煉的質量，同時要重視保育工作，這樣才能提高幼兒運動的質量，才能真正促進幼兒身心的和諧發(fā)展。保教實踐對實施運動課程中保育工作的的重要性有如下：,做好活動前的保育有利于提高教師駕御活動的能力,一是要了解每個幼兒的身體狀況《指南》在運動課程的組織實施中指出：教師要關注幼兒體質，要根據(jù)個體差異調(diào)節(jié)活動內(nèi)容和活動量，并因人而異給予指導。所以教師在組織幼兒運動

3、之前必須要了解幼兒的身體狀況，如：知道哪些幼兒最近幾天在生病服藥，要減少活動量；哪些幼兒活動時容易出汗，需要墊上毛巾；哪些幼兒體質較差，需要減少活動時間與活動強度。教師只有在了解幼兒的基礎上，才能有針對性地提供材料、控制活動的時間與密度，才能使活動更好地適應每個幼兒，才能使幼兒得到全面的、適宜的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。,其次要了解幼兒的興趣需要，把握幼兒已有的運動能力指南指出：運動課程強調(diào)激發(fā)幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，幫助幼兒積累運

4、動的經(jīng)驗，體驗樂趣。因此，教師在設計和實施課程計劃時要根據(jù)每個幼兒的興趣需要，了解每個幼兒的運動能力。如：幼兒喜歡哪些挑戰(zhàn)性強的或富有野趣運動；哪些幼兒運動能力較強、動作協(xié)調(diào)性好等。因為只有在充分了解幼兒的基礎上，教師才能制定合適的教學目標與要求，才能根據(jù)幼兒的個體差異，給予適時適宜的指導，滿足不同幼兒的發(fā)展需要，活動過程才能更加突現(xiàn)幼兒的自主性、主動性和創(chuàng)造性，才能真正促進每個幼兒在原有基礎上的發(fā)展。,第三，在活動之前要進行必要的衣著

5、檢查，排除潛在的安全隱患安全是保證幼兒健康的首要的元素，是教師必須要注意的。因此，運動之前教師一定要檢查幼兒的衣著，以幼兒活動方便為宜，防止意外傷害的發(fā)生。如：看看哪些幼兒的衣著便于活動；哪些幼兒衣著太多，需要脫下一些；哪些幼兒鞋帶與褲腿過長，需要提醒；哪些幼兒的身上攜帶了不安全的物品等。檢查的過程可以根據(jù)不同年齡的幼兒采取不同的方法，中小班以教師檢查為主，大班以指導幼兒相互檢查為主。如果發(fā)現(xiàn)問題，應及時處理，并適時地進行安全教育。,

6、游戲中的保育,做好游戲過程中的保育有利于提高活動的質量幼兒的游戲課程也要遵循動靜交替的原則，要以促進幼兒的發(fā)展為宗旨，正確處理好運動的密度與強度的關系。因此幼兒在游戲過程中，教師要善于觀察、及時捕捉來自于幼兒的信息，靈活調(diào)整預設的活動計劃，活動時要注意高密度、低強度，確?；顒幽繕说倪_成。,一是要認真仔細地觀察教師要隨時觀察幼兒在活動中的臉色，出汗情況及動作表現(xiàn)。如看到幼兒臉色紅潤、滿頭是汗、活動的幅度較大，說明幼兒的活動量大，這時教

7、師就要適時調(diào)整，并提醒這些幼兒注意休息，防止幼兒運動過度，引發(fā)身心疲勞。反之，幼兒臉色無變化說明活動量較小，教師就應該考慮改變活動方式或增加活動量，以達到運動的目的。同時，在仔細觀察的基礎上，要適時地提醒與幫助幼兒。幼兒運動能力強弱有別，教師要堅持以人為本，注意幼兒間的個體差異，實施分層教育，要視其能力調(diào)整內(nèi)容，使幼兒在其原有水平上得到積極的發(fā)展。如，教師要不斷地走動，摸摸幼兒的額頭、脖子，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出汗較多時，就要提醒他用毛巾擦汗，

8、或適當脫掉一點衣服；對容易出汗的幼兒，教師要幫助他把毛巾墊在背部汲取汗水，防止活動后因汗水悶在衣服中而著涼。,二是要靈活安排游戲時間與內(nèi)容教師要根據(jù)不同的季節(jié)調(diào)整游戲的時間與內(nèi)容。春秋季節(jié)氣候適宜，游戲的時間可相對長些，游戲的內(nèi)容也可豐富多樣，而冬夏兩季由于受氣溫影響，在暴熱暴冷天，游戲的時間就要相對縮短，并根據(jù)季節(jié)變化，將每天戶外游戲的時間適當?shù)匮雍蠛吞崆?。此外，場地選擇也要因地制宜，冬天盡量選擇朝陽處，而夏天則選擇背陽處，以便使幼

9、兒的鍛煉更適合身理機能活動變化的規(guī)律。,三是教師要適時地給予支持和幫助如有的幼兒喜歡充滿野趣的活動，喜歡探索，喜歡挑戰(zhàn)自我。對這些幼兒，在游戲過程中，教師要準確地判斷他們可能會遇到的困難與危險，在保證自主與自由的前提下，必要時給予心理上的安慰與行動上的支持，幫助幼兒增強自信，化解危險。,四、做好活動后的保育有利于幼兒健康成長游戲后的保育往往被教師所忽略，認為無關緊要。其實游戲后的保育有著同樣重要的意義，它有利于幼兒生理機能的恢復，有

10、利于幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師必須要增強活動后的保育意識。,1.是要注意幼兒情緒的穩(wěn)定。教師在游戲后要注意穩(wěn)定幼兒的情緒，讓幼兒從興奮狀態(tài)轉化到平和狀態(tài)，并注意游戲后動靜交替的相互銜接，不能讓幼兒在活動后馬上坐下休息，可以在操場上進行一些放松練習后再回教室，讓幼兒情緒平穩(wěn)后再入座，這樣一來可減少活動后心臟的負擔，幫助幼兒恢復疲勞。,2.是要提醒幼兒飲水?；顒雍蠼處煈膭钣變憾嗪人?，補充活動中失去的水份，但不能一次性喝太多的水，因為在活

11、動后一次性喝下大量的水，不但會增加心臟的負擔，嚴重的還會引起腸胃痙攣，所以教師要注意活動后幼兒的飲水問題，控制幼兒的飲水量。,3.是要引導幼兒學會自我保護。教師在活動后要引導幼兒正確使用毛巾，將額頭、身上的汗擦干，對出汗較多的幼兒，可調(diào)換毛巾并適當延長毛巾墊在背部的時間。當幼兒情緒平穩(wěn)不再出汗時，教師要提醒幼兒及時穿上衣服，以免著涼。,總之，在實施游戲課程中教師要增強保育意識，做到心中有目標，眼中有孩子，時刻關注幼兒的發(fā)展，運用適宜的教

12、育和保育策略進行引導與支持，讓每個幼兒獲得和諧的發(fā)展。,學習中的保育,保教合一，是幼兒園一直在關注的，這不僅是對教師的要求，也是對保育員的一種考驗。要做好保教合一，要求保育員既能熟練掌握保育操作程序，又能了解教師的教育目的，并將兩者結合起來，作為一名中級保育員，需要努力配合老師的教學，及時和老師溝通，在工作中實踐保教合一。,一、活動前，了解當天的活動要求，做到心中有數(shù)。　　要做到和老師的配合，必須了解教師的活動要求、活動內(nèi)容和程序，這

13、樣才能在孩子和老師需要的時候及時配合。例如：在水彩畫“焰火”活動中，通過和老師的溝通，了解到本次活動需要的材料，并預設了在活動中幼兒可能會發(fā)生的一些問題，做到心中有數(shù)。為了避免出現(xiàn)打翻顏料，需要給孩子準備了臺布；為了讓孩子身上少“掛花”，我更需要給每個孩子準備了袖套，并且用馬夾袋自制了圍兜，由于事先的充分準備，活動中打翻顏料、孩子身上的“掛花”現(xiàn)象明顯減少了。,二、活動中，關注孩子的需要和老師的教學，積極配合?！　〕嗽诨顒忧?，協(xié)助老

14、師做好各項準備工作外，在活動中我也積極參與，配合老師的教學。例如：還是在水彩畫“焰火”活動中，由于孩子還不能掌握顏料的用法，因此，有的小組一會兒顏料就用完了，這時，就需要及時地給他們添補；當孩子還不能熟練掌握畫法的時候，需要及時給孩子幫助，配合老師指導孩子……有了這些小小的幫助，方便了老師有效地開展活動，同時孩子也能在遇到困難時得到老師和保育員的及時幫助。,三、活動后，與教師溝通，及時反思。　　為了更好地做好保教結合，提高工作能力和效