六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文提綱

1、六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文提綱六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文提綱關(guān)愛生命人作為生命的存在生活于大千世界之中，它周圍的一切包括它自身都要靠自己去認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟和體驗(yàn)。生命自身是不會(huì)自然顯現(xiàn)意義、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的。生命需要體驗(yàn)，只有個(gè)體的用心體驗(yàn)，才能感受到生命的真實(shí)與活力。體驗(yàn)是人生存的方式，是人追求生命意義、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值、煥發(fā)生命活力的方式?，F(xiàn)實(shí)中因一點(diǎn)小事鬧矛盾動(dòng)輒就打罵起來，因考試成績不好就離家出走，因受了批評(píng)就自暴自棄等事件，都是缺乏生命體驗(yàn)的結(jié)果。教

2、育作為一種關(guān)注人的靈魂的事業(yè)，必須通過生命體驗(yàn)這一最為直接的生命方式來把握生命，在豐富而真切的生命體驗(yàn)中喚醒和激發(fā)積極的生命體驗(yàn)。“教育關(guān)注人的生命，其實(shí)質(zhì)就是要關(guān)注個(gè)體的生命經(jīng)歷和豐富的生命體驗(yàn)?！保ā渡臅诚搿罚┨K霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個(gè)定義：“教育——首先是人學(xué)！”確實(shí)，教育不能沒有理想，但教育更需關(guān)注生命。每個(gè)人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力，這是誰也不能剝奪的。人生命體驗(yàn)的生成是基于人的

3、生命活動(dòng)、生命實(shí)踐的不斷展開中實(shí)現(xiàn)的，為此，教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生命體驗(yàn)情境。因而教育更應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)生命的感悟與體驗(yàn)。在生命體驗(yàn)中成長的孩子總對(duì)生命懷有一種敬畏。看到其他生命經(jīng)歷苦難，他們不再漠視。不久前發(fā)生的一件事就讓我特別感動(dòng)。放學(xué)了，校園里一片安靜，我也準(zhǔn)備回家。咦，校園后面的小山坡上怎么有幾個(gè)小腦袋？放學(xué)十幾分鐘了，怎么還不回家，我一看，還正好都是我認(rèn)識(shí)的。正準(zhǔn)備去叫這幾個(gè)學(xué)生早點(diǎn)回家，誰知，他們也看見了我，

4、竟叫了起來：“老師，老師，你快過來看看！”出什么事兒了？我急忙過去瞧瞧。“老師，你看呀，我們撿到一只小鳥?！薄八孟癫粫?huì)動(dòng)了，是不是快要死了呀？”“太可憐了！老師，你來看看它還能不能活？”哦，原來如此，這群小家伙太可愛了。怎么辦呀，留在這兒研究可不是辦法，天很晚了。這時(shí)，一個(gè)小男孩說道：“老師，我們想把小鳥帶回去養(yǎng)著，它可能是受傷了，等它傷好了，我們?cè)侔阉帕?，可以嗎？”“是啊，是啊，我們剛才說了很久了，想讓她（指一女生）帶回去養(yǎng)，但她

5、說不敢?！迸赃吜硪粋€(gè)男生接道?！盀槭裁床桓夷?？”我問道?！拔遗吗B(yǎng)不活怎么辦？它很可憐的?！迸?，是這樣啊?！皼]關(guān)系，它如果不嚴(yán)重，你好好養(yǎng)應(yīng)該沒事，但如果小鳥真的不行了，我們也不會(huì)怪她的，對(duì)嗎？我想你肯定會(huì)好好養(yǎng)的，對(duì)嗎？”“我們不怪她，小鳥要是真的救不活了，也不是也的錯(cuò)。”“是啊，其實(shí)每個(gè)生命都是經(jīng)歷生老病死的，小鳥如果是生病了，那我們幫它治一治，如果它真的不行了，你們也不要太難過了?！薄叭绻娴木炔换盍?，你還是把它帶到學(xué)校里來吧。我

6、們把它一起安葬?！弊钕劝l(fā)現(xiàn)小鳥的小男生說道。大家都同意了討論的方法，于是小女孩帶著小鳥回家，其他學(xué)生也跟著回去了。孩子們善舉讓我感動(dòng)。生命體驗(yàn)是一種生命歷程，它在生活世界的展開構(gòu)成了生命個(gè)體獨(dú)特的生活，生活是生命尋求其意義的活動(dòng)。每一個(gè)體不僅自身是一個(gè)整體，而且還存在于一個(gè)更大的世界中，它通過自己的生命活動(dòng)與世界發(fā)生關(guān)系。在真切的體驗(yàn)中，孩子們感到了小鳥的生命，同時(shí)也感受到了充滿鮮活的生命個(gè)體的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基指出：“只有教師關(guān)心人的

7、尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！苯逃鹬孛恳粋€(gè)學(xué)生存在的價(jià)值，當(dāng)事物以生命的形態(tài)呈現(xiàn)在我們的面前時(shí)，我們應(yīng)該有足夠的耐心來觀察生命的演變，不能漠視他的存在，因?yàn)樯傆衅浯嬖诘睦碛伞！俺哂兴?，寸有所長?！弊鹬厣?，就要學(xué)會(huì)寬容。當(dāng)一個(gè)人充滿了對(duì)小分寂寞、憂傷。后來聽說老奶奶共有三個(gè)孩子，兩個(gè)女兒出國了，兒子在上海工作，兩三年才回一次家。更不幸的是這位老人的老伴200

8、5年3月的時(shí)候走了；從此，這位老人不愿意與人交流。我聽了這件事后，十分同情這位老人。從此，我每天上學(xué)放學(xué)都要熱情地叫一聲：“奶奶好”，起初奶奶只是機(jī)械地應(yīng)一聲。她還沒有走出陰影，敞開心扉。但我從沒有間斷過，只要一見到她，我都會(huì)熱情地問候。功夫不負(fù)有心人，終于，有一天，奶奶的臉上綻開了笑容，并且真誠地說了一聲：“謝謝?！爆F(xiàn)在她的心扉完全敞開了。一有時(shí)間，我就會(huì)去她家玩，陪老奶奶聊天解悶，我們好似忘年交。是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻(xiàn)出