關(guān)于2011年東莞市中學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)課件、教學(xué)

1、關(guān)于關(guān)于20112011年東莞市中學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)課件、教年東莞市中學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文、教學(xué)課件、教學(xué)案例評選結(jié)果的通報(bào)學(xué)案例評選結(jié)果的通報(bào)各中學(xué)：東莞市中學(xué)語文教研會2011年年會論文、課件、案例評選工作已順利結(jié)束，共收到各校送來的參評論文近600篇。經(jīng)中學(xué)語文教研會組織評審小組按程序嚴(yán)格、認(rèn)真的評審，評出年會論文一等獎6篇、二等獎70篇、三等117篇，課件、案例若干（見附件），經(jīng)過公示，現(xiàn)予以最終確認(rèn)并正式通報(bào)。本年度論文的

2、總體上體現(xiàn)了中學(xué)語文課程改革的理念，注重語文課堂教學(xué)的實(shí)效，可操作性較強(qiáng)。同時，還存在一些常見的問題，主要表現(xiàn)在：①缺乏一定的前沿理論依據(jù)；①部分文章過多關(guān)注應(yīng)試方法與技巧。希望獲獎的老師繼續(xù)鉆研，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革精神，爭取更大成績。東莞市教育局教研室東莞市中學(xué)語文教學(xué)研究會二○一一年十二月五日附件1：東莞市中學(xué)語文教研會2011年年會論文獲獲獎名單一等獎（一等獎（6篇）篇）學(xué)校學(xué)校姓名姓名論文名論文名獲獎等獲獎等次東莞中學(xué)查丹粵

3、教版高中語文選修課的專題式教學(xué)初探一等獎東城一中曾世紅關(guān)注心靈成長激揚(yáng)生命教育二等獎東莞高級中學(xué)陳琰雅新課程背景下，對高中語文高效課堂的探索二等獎東莞高級中學(xué)李烜生活化寫作教學(xué)之我見二等獎東莞市第一中學(xué)黃東紅讓博客成為“一主三自”活動式寫作的園地二等獎東莞市第六中學(xué)杜金海網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學(xué)生語文課外自主學(xué)習(xí)初探二等獎東莞中學(xué)張?zhí)m如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對高中課外閱讀的沖擊二等獎東莞中學(xué)周劍光高中語文有效閱讀教學(xué)的策略二等獎東華高級中學(xué)盛曄源頭尋活

4、水點(diǎn)滴俱足珍———提高文學(xué)類文本閱讀能力的幾點(diǎn)思考二等獎東華高級中學(xué)李心雨高中語文教師應(yīng)有的姿態(tài)二等獎東華初級中學(xué)鄭曉云語文課堂導(dǎo)語探微二等獎東華初級中學(xué)馮敏中學(xué)語文課堂教學(xué)新課導(dǎo)入功力之管窺二等獎東華初級中學(xué)盧芳探究式學(xué)習(xí)活動讓文言文教學(xué)活潑而高效二等獎東華初級中學(xué)何欣灌輸細(xì)化描寫的理念，讓學(xué)生把文章寫出味道二等獎東莞市光明中學(xué)儲珍珍中學(xué)教學(xué)應(yīng)如何講授李白詩二等獎東莞市光明中學(xué)鄧功偉“修改出精品，活用得力作”課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告二等獎東莞市厚

5、街中學(xué)蔡昌秦高中生寫作素材創(chuàng)新運(yùn)用之自我效能培養(yǎng)二等獎東莞市厚街中學(xué)葉少峰回到作文寫作的“原點(diǎn)”二等獎虎門第四中學(xué)張麗華超文本古詩練習(xí)的嘗試二等獎虎門第四中學(xué)陳志堅(jiān)語文教學(xué)中煽情手法的使用二等獎虎門五中楊德毅培養(yǎng)當(dāng)散思維，全面提高學(xué)生的寫作能力二等獎虎門中學(xué)何艷萍腹有詩書豈止是氣自華二等獎虎門中學(xué)陳馨例談?wù)n外知識在閱讀教學(xué)中的作用二等獎虎門中學(xué)鄧惠林讓詩歌鑒賞成為一種“常態(tài)”二等獎黃江中學(xué)李木蘭點(diǎn)燃學(xué)生心底詩情的火山二等獎濟(jì)川中學(xué)葉少芳