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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“群文閱讀”教學(xué)模式初小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“群文閱讀”教學(xué)模式初探論文探論文摘要:群文閱讀教學(xué)是一種新型的閱讀教學(xué)模式,它既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。探究群文閱讀教學(xué)的素材開(kāi)發(fā)以及如何在教學(xué)中運(yùn)用群文閱讀策略,對(duì)提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會(huì)有很大的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;教學(xué)策略群文閱讀要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多篇相關(guān)聯(lián)的文章進(jìn)行閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展群文
2、閱讀,要求學(xué)生掌握對(duì)比歸納,綜合分析多篇不同內(nèi)容、風(fēng)格、體裁的文章的策略。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展群文閱讀教學(xué),有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善,提升教學(xué)效果,從而為學(xué)生終身閱讀與發(fā)展打下基礎(chǔ)。一、群文閱讀的素材開(kāi)發(fā)群文閱讀教學(xué)避開(kāi)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)時(shí)間花費(fèi)多、學(xué)生閱讀效果不好的弊端,是為落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)“具有國(guó)際視野、民族情懷、高潔幸福的公民”的目標(biāo)
3、而踐行的閱讀教學(xué)模式。它能把各種教育資源整者開(kāi)發(fā)素材,將其代表作品進(jìn)行整合,通過(guò)對(duì)同一作者的文章進(jìn)行群文閱讀,方便學(xué)生了解作者生平和時(shí)代背景,感受作者的寫(xiě)作風(fēng)格,使名家的精神光輝照耀學(xué)生成長(zhǎng)之路。例如,在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌《靜夜思》時(shí),補(bǔ)充李白《春夜洛城聞笛》《望廬山瀑布》和《贈(zèng)汪倫》這幾首詩(shī)進(jìn)行群文閱讀,對(duì)比《春夜洛城聞笛》和《靜夜思》都是抒發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,在表達(dá)方式上有什么差異;體會(huì)《望廬山瀑布》中作者磅礴大氣的語(yǔ)言風(fēng)格,感受《
4、贈(zèng)汪倫》中作者抒發(fā)親友離別之情和思念之情的異同。(三)依據(jù)同一體裁,進(jìn)行素材開(kāi)發(fā)統(tǒng)一體裁的文章之間既具備相同點(diǎn),又各有千秋,將統(tǒng)一體裁的素材進(jìn)行開(kāi)發(fā),不僅能提高學(xué)生的閱讀速度,拓展其閱讀量,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美觀。有學(xué)者曾說(shuō):“美育者,與智育相輔而行,以圖德育之完成?!笨梢?jiàn)美育也是教育的重要目標(biāo)。教師應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng),通過(guò)對(duì)“同體裁”的文章進(jìn)行群文閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生美的感受、理解和鑒賞能力,努
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