語文教學要在“趣”字上做文章

1、怎樣激發(fā)學生語文學習的興趣近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，素質教育的不斷推廣和深入，對語文教學也提出了相應的高要求。新課標指出：語文教學要尊重學生個性，發(fā)展學生能力，培養(yǎng)學生技能，注重讓學生在學習語言文字中獲得情感體驗，體會祖國語言文字的優(yōu)美，了解祖國燦爛的文化歷史，并能利用在語文學習中得到的知識進行社會交往。因此，語文教學再不能“以本為本”了，而應體現(xiàn)“以人為本”，讓學生學習的主體地位得以充分發(fā)揮，這就關系到學生學習興趣的問題。列夫

2、托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！笨梢?，語文教學從某種程度上說就是要在“趣”字上做文章。心理學研究表明，興趣是對事物的一種向往、迷戀和積極探索的心理傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。有了興趣，學生就會積極主動地尋幽探勝；有了興趣，學生就有了探究新問題、學習新知識的動力。正如于漪老師說的：“如果一個老師有能力把學生的興趣調動起來，那他就成功了一半。”因此，作為語文教師要不失時機地點燃學生學習的興趣之火，變被

3、動消極的“要我學”為主動熱情的“我要學”，以達到事半功倍的效果。怎樣激發(fā)學生語文學習的興趣呢？實踐表明，激發(fā)學生語文學習的興趣可以從以下幾方面著手：一、改進教學方法，激活沉寂課堂課堂教學是師生共同參與的雙邊活動，要使學生的學習在課堂上獲得最高、最理想的效益，教師的“教”就應該靈活多樣。傳統(tǒng)的語文教學執(zhí)行的是一切以教師為中心，以傳授知識為目的的教學方式，教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、興趣了。新世紀的教育是

4、全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求。在語文教學中，不同學生因自己的生活經(jīng)歷不同，理解水平不同，對語文課的感悟當然也不會相同。因此，教師要鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生求異思維能力的發(fā)展，引導學生仁者見仁，智者見智，允許學生大膽地各抒己見，讓學生在課堂上思考辯論，從而提升學生學習的積極性。例如《故鄉(xiāng)》一課中，我設計了這樣的問題：城鎮(zhèn)生活的楊二嫂為什么有如此大的變化？一石激起千層浪，問題一出，各種答案紛紛浮出水面：有的認為她經(jīng)營不善，有的認為她人

5、性的弱點，有的認為社會制度的不公……其實這些答案都有一定的道理，關鍵是要把學生從問題引導到“認識中國農(nóng)村日益衰敗、蕭條的社會根源是帝國主義、封建主義的雙重壓迫”上來。因此，教師不能以自己的思維定勢或唯一的標準答案捆住學生的手腳，對學生的求異創(chuàng)新答案應給予鼓勵，從而激發(fā)學生學習語文的興趣。三、結合學科特點，開展實踐活動，激發(fā)學習興趣修訂后的人教版新課標指出：加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學