語文教學(xué)要在“趣”字上做文章

1、怎樣激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣近幾年來，隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的不斷推廣和深入，對(duì)語文教學(xué)也提出了相應(yīng)的高要求。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生技能，注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字中獲得情感體驗(yàn)，體會(huì)祖國語言文字的優(yōu)美，了解祖國燦爛的文化歷史，并能利用在語文學(xué)習(xí)中得到的知識(shí)進(jìn)行社會(huì)交往。因此，語文教學(xué)再不能“以本為本”了，而應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以充分發(fā)揮，這就關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。列夫

2、托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！笨梢?，語文教學(xué)從某種程度上說就是要在“趣”字上做文章。心理學(xué)研究表明，興趣是對(duì)事物的一種向往、迷戀和積極探索的心理傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地尋幽探勝；有了興趣，學(xué)生就有了探究新問題、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。正如于漪老師說的：“如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半。”因此，作為語文教師要不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之火，變被

3、動(dòng)消極的“要我學(xué)”為主動(dòng)熱情的“我要學(xué)”，以達(dá)到事半功倍的效果。怎樣激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣可以從以下幾方面著手：一、改進(jìn)教學(xué)方法，激活沉寂課堂課堂教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上獲得最高、最理想的效益，教師的“教”就應(yīng)該靈活多樣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)執(zhí)行的是一切以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式，教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、興趣了。新世紀(jì)的教育是

4、全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求。在語文教學(xué)中，不同學(xué)生因自己的生活經(jīng)歷不同，理解水平不同，對(duì)語文課的感悟當(dāng)然也不會(huì)相同。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，允許學(xué)生大膽地各抒己見，讓學(xué)生在課堂上思考辯論，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如《故鄉(xiāng)》一課中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：城鎮(zhèn)生活的楊二嫂為什么有如此大的變化？一石激起千層浪，問題一出，各種答案紛紛浮出水面：有的認(rèn)為她經(jīng)營不善，有的認(rèn)為她人

5、性的弱點(diǎn)，有的認(rèn)為社會(huì)制度的不公……其實(shí)這些答案都有一定的道理，關(guān)鍵是要把學(xué)生從問題引導(dǎo)到“認(rèn)識(shí)中國農(nóng)村日益衰敗、蕭條的社會(huì)根源是帝國主義、封建主義的雙重壓迫”上來。因此，教師不能以自己的思維定勢(shì)或唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案捆住學(xué)生的手腳，對(duì)學(xué)生的求異創(chuàng)新答案應(yīng)給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣修訂后的人教版新課標(biāo)指出：加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)