2016部編新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

1、《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”2、正確流利地朗讀課文、背誦課文感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。。3、理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，讓學(xué)生學(xué)會觀察力，學(xué)會收集處理信息。教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點：重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點

2、：對課文最后一句話的理解。教學(xué)活動及時間安排：教學(xué)活動及時間安排：第1課時教學(xué)準備教學(xué)準備：學(xué)生搜集有冬眠習(xí)慣的動物課件教學(xué)過程教學(xué)過程：一、談話、揭題一、談話、揭題下雪啦！下雪啦！大樹披著雪，房屋披著雪。雪天、雪地，好一個雪白的世界?。◣熯吤枋鲞叢シ畔卵┣榫皥D，讓學(xué)生感受美麗的雪景）厚厚的雪地在召喚著你，小朋友，你們最想做些什么呢？一群小畫家也來到了雪地上，他們畫的畫可漂亮了！我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看看這群小畫家是怎樣畫畫的？（板書

3、：（板書：雪地里的小畫家）課件出示題目，齊讀題目二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。1、師范讀課文或者配音讀（課件出示課文內(nèi)容）2、學(xué)生借助拼音初讀課文，并圈出生字要求：（要求：（1）把課文讀通順）把課文讀通順（2）讀準字音，看到不認識的字圈出來，并想辦法學(xué)會它）讀準字音，看到不認識的字圈出來，并想辦法學(xué)會它(拼、問、猜拼、問、猜)3.帶拼音讀生字詞。4.去掉拼音讀生字詞。5、教師出示生字

4、的課件，學(xué)生拼讀，并講解識字的方法，教師重點講解“蛙”、“睡”學(xué)習(xí)認識偏旁“目、蟲”。學(xué)生進行各種形式的讀（男女賽讀、小組比賽等）6、檢查生字學(xué)習(xí)情況，開火車檢查(蘋果樹)同學(xué)們學(xué)的這么認真，老師帶大家去雪地里看看吧！三朗讀課文，整體感悟。朗讀課文，整體感悟。學(xué)生按要求自讀課文。（課件出示要求）自讀要求：自讀要求：認真自讀課文，用心思考下面問題：1、雪地里來了哪些小畫家？請用橫線畫出來。、雪地里來了哪些小畫家？請用橫線畫出來。板書板書（

5、小雞、小狗、小鴨、小馬）2、它們都畫了些什么？請用括號畫出來。、它們都畫了些什么？請用括號畫出來。板書板書（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）3、小畫家們真的會畫畫嗎、小畫家們真的會畫畫嗎（是它們在雪地上踩出的腳印。小雞的爪子印出的形狀像竹葉；小狗爪子下面的肉墊像梅花；小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉；小馬的蹄印像月牙）出示課件，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀（觀看動物腳印）并填空完成課件內(nèi)容4、你們平常畫畫時

6、要用什么？這幾位小畫家是怎樣畫畫的呢？、你們平常畫畫時要用什么？這幾位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）《雪地里的小畫家》教學(xué)反思教學(xué)反思《雪地里的小畫家》是以韻文的形式形象地講述了四種動物爪（蹄）子的形狀和青蛙冬眠的特點，語言活潑，富有童趣。教學(xué)本課時，我首先尊重學(xué)生的主體性和差異性，讓學(xué)生都能主動愉悅地去獲取新知識。在語文教學(xué)實踐中，我運用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，下面談?wù)劷踢@一課后的一些感想

7、。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的興趣。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點，運用多媒體讓學(xué)生觀察到北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進了大雪紛飛的童話世界，引起學(xué)生思想上的共鳴，我及時啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)勛钕朐谘┑乩锔墒裁矗恳虼艘隽说谝痪湓?，我再次引?dǎo)，有一群小動物也來到雪地里，他們還是小畫家呢？都有誰呢？學(xué)生都能從課文插圖、課件感受到，很自然地說出答案。二、靈活多樣地識字一年級的識字是重頭戲，教學(xué)中

8、主要讓學(xué)生掌握生字的音、形。我采用多種有效的識字方法，如：摘蘋果、做游戲等方法，有效地提高了識字效果。我還鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和記憶生字。他們說出了“加一加、減一減”好的識字方法。學(xué)生通過自己的努力尋求最佳的識字方式，更加激發(fā)了他們識字的興趣。三、讀懂課文，突破難點本課的重點也是難點，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作

9、學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到誰是“雪地里的小畫家”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生進行連線，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點。認識了四位小畫家之后，同時進一步引出青蛙為什么沒參加？讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里畫畫。并向?qū)W生介紹還有哪些動物是冬眠的？學(xué)生的知識面一下子擴展了許多，使課堂教學(xué)得到延伸效果。以上談的是幾點成功之處，但沒有把握好生字教學(xué)，學(xué)生對拼讀認字還是不過關(guān)。在講解課文時，學(xué)生說