語文雪地里的小畫家教學(xué)反思

1、語文雪地里的小畫家教學(xué)反思語文雪地里的小畫家教學(xué)反思篇一：語文雪地里的小畫家教學(xué)反思《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了 一群小畫家在雪地上畫畫的事。課文形象地描述了四種動物爪（蹄） 的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛， 容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。上課開始，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩《冬天是個魔術(shù) 師》，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)

2、生情感的共鳴。隨 即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？這時你最想干 什么？學(xué)生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說：這美麗的雪景吸引了i群 小動物也來到雪地里，他們說自己是位了不起的畫家，這是為什么呢? 帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步 識字。然后出示帶拼音的詞語、去拼音的詞語和單獨的生字讓學(xué)生認 讀。最后讓學(xué)生交流識字的方法。因為這一

3、課的生字大多都是熟字加 偏旁，因此我采用以一字帶多字的方法進行識記，重點放在“睡”和“蛙”的識記上，讓學(xué)生在了解字意的基礎(chǔ)上認識眼目旁和蟲字旁。發(fā)揮，課堂就會充滿情趣。篇二：語文雪地里的'小畫家教學(xué)反思教學(xué)本課，我的反思如下：一：在教學(xué)本課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個小動物去動物城參加畫 畫比賽，而我們也被邀請去動物城，去動物城的路上需要闖過三關(guān)的 情景，第一關(guān)就是生字關(guān)，第二關(guān)是課文關(guān)，第三關(guān)是寫字關(guān)，用這 三關(guān)來貫穿整節(jié)課。學(xué)生

4、在這個情景中學(xué)的也比較高興對于小學(xué)一年 級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的 學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。二：以讀代講，”新課標明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重 視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在 讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感 悟語言的潛力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就 十分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。如學(xué)生讀第一、二行詩“下雪啦！下雪啦”

5、， 我說：“讀得真高興，誰能比他讀得更高興?！闭f完，小手都舉起來 了，大家都興致昂揚地讀了起來。這時全班的同學(xué)都陶醉在其讀書聲 中，并繪聲繪色地跟讀起來。在讀最后一句時，有同學(xué)推薦要將這句 讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴 邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著 他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。三：教授本課時，我給學(xué)生出示了小動物的相關(guān)圖片以及他們的 腳印，