《作為生物的社會》教學(xué)設(shè)計

1、1《作為生物的社會》教學(xué)設(shè)計《作為生物的社會》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、知識與能力：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者的觀點；2、過程與方法：體會本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力；3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物的熱愛之情，獲得人類生存的警示。教學(xué)重點教學(xué)重點：了解相關(guān)的生物學(xué)知識，把握作者觀點；教學(xué)難點教學(xué)難點：體會幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力；教學(xué)方法教學(xué)方法：誦讀法，分組討論法，

2、點撥法。教學(xué)準備：教學(xué)準備：多媒體課件教時安排教時安排：一課時教學(xué)過程和內(nèi)容：教學(xué)過程和內(nèi)容：一、激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入：同學(xué)們，每天我們都行色勿勿，你是否注意過腳下的螞蟻？也許我們所見到的螞蟻也總在忙碌之中，我們仔細觀察過它們的活動嗎？有一個人就觀察過，而且還對許多動物的集體活動做過研究。請看課文《作為生物的社會》。（板書課題）二、作家作品簡介作家作品簡介：可結(jié)合課文注釋適當作些補充（展示多媒體）。三、初讀課文，整體把握初讀課文，整體把握：

3、1、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)：點撥字詞（展示多媒體）。2、交流初步印象，點撥：首尾寫到人，人與動物比較；中間寫動物，把動物寫成人。（板書）四、研讀課文，理解文本研讀課文，理解文本：多媒體展示三個問題，逐個研究問題一：作為生物，它們的“社會”是怎樣的？1、學(xué)生朗讀前兩段，讓大家討論交流問題一。3要有反省意識。我們還可以從動物社會行為中明白團結(jié)就是力量，合力發(fā)展科學(xué)，共創(chuàng)和諧世界。3、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語言特點。點撥：多用修辭，風(fēng)趣幽默。六、課

4、堂總結(jié)課堂總結(jié)同學(xué)們，生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵。人類千萬不能盲目尊大，要充分認識自身的生存危機，遇到人類種種困境，我們需要聯(lián)合，需要團結(jié)，才能走出去，才能推動社會進步。七、布置作業(yè)布置作業(yè)1、用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會行為的內(nèi)容，進一步體會動物的聯(lián)合智慧（必做）；2、課外查找資料，了解更多動物社會性事例（選做）。板書設(shè)計：板書設(shè)計：生物的社會﹨???????鳥魚黏菌細胞蜜蜂螞蟻、人類的社會???????生物的社會