《提高課堂教學有效性的策略研究》實施計劃

1、《提高課堂教學有效性的策略研究》《提高課堂教學有效性的策略研究》實施計劃實施計劃（2011年10月2013年12月）為了適應基礎教育課程改革的需要。我鄉(xiāng)于2003年9月進入了課改實驗，我們認為，我國新一輪基礎教育課程改革確立了嶄新的理念：在課程目標上突出強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的整體性、普及性和發(fā)展性；在學習內容上強調現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的；在學習方式上提倡讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會

2、合作；在師生關系上倡導師生平等，學生成為學習的主人，教師成為學習的組織者、引導者與合作者。課堂是教學的主陣地，實施素質教育，推進課程改革，關鍵是要在課堂教學中實施有效的教學。有效教學是課程改革過程中備受關注的問題。提出本課題研究也是解決我鄉(xiāng)各級各類學校教學現(xiàn)狀的必然選擇。我鄉(xiāng)是貴州省新階段扶貧開發(fā)鄉(xiāng)之一，是屬于老、少、邊、窮的落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各級各類學校的教學質量一直以來都處于全縣末尾。近一兩年來，教育教學質量有所上升，然而不少是靠老師和學生

3、“時間加汗水”拼出來的。我們的教學現(xiàn)狀依然是“教師教得很辛苦，學生學得很痛苦”。為此我們在各級各類中小學教師中做了一項關于課堂教學有效性及其影響因素的調查。調查結果顯示：70%的教師認為教學目標和措施：對課題進行廣泛宣傳；組織實驗教師進行相關理論學習，掌握其基本特征；實驗開始。對申報學校進行考察，確定實驗學校；實驗學校申報子課題。組織指導實驗教師把握多種不同的課堂教學策略，逐步形成實驗教學的能力。2012年3月—2012年6月：第一階段

4、實驗目標與措施：調查實驗學校師生的真實的教與學的動機、學習方式、學習（教學）風格，及時分析并給予反饋；實驗學校的教師在項目組指導下開展課堂教學的實踐研究。項目組進行實驗監(jiān)控和督導；組織實驗教師進行交流；要求實驗教師能說明自己選擇的教學方案的理由；要求教師能引導學生按照學習方案進行實驗學習；鼓勵實驗教師發(fā)表備課教案，形成教案庫。2012年9月：第一階段總結目標與措施：實驗教師在項目組指導下不斷完善課堂教學模式，提高教學的有效性，形成體系較