《談中國詩》教學(xué)設(shè)計及反思

1、基本信息基本信息課題課題普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修5之《談國中詩》作者及作者及工作單位工作單位百色民族高中教材分析教材分析本課要學(xué)的內(nèi)容《談中國詩》是一篇學(xué)術(shù)性的演講詞，也是一篇學(xué)者論文，其核心是通過與外國詩的比較探討中國詩歌的特點，理解它的關(guān)鍵是要理解作者風(fēng)趣語言的含義。作者用風(fēng)趣的語言從體裁發(fā)展、篇幅、語言、風(fēng)格、內(nèi)容五個方面與外國詩歌進行比較，既清楚地說明了中國詩形式上的特點，又形象地得出了“中國詩只是詩”的本質(zhì)性結(jié)論。本

2、課內(nèi)容是在前兩課如何鑒賞詩歌語言的基礎(chǔ)上的延伸，同時也是對中國詩歌和詩歌鑒賞方法的總結(jié)，尤為重要的還是首次讓學(xué)生接觸比較文學(xué)的概念以及比較的方法（對比與綜合）。因此，本課在模塊學(xué)習(xí)中有復(fù)習(xí)舊知識、學(xué)習(xí)新知識的作用，在本學(xué)科中處于承上啟下的地位。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解中國詩歌的特點，掌握比較的方法，學(xué)會運用幽默風(fēng)趣的語言寫作文，解決重點的關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己概括，自己體會語言的含義。學(xué)情分析學(xué)情分析本課教學(xué)中，學(xué)生將會遇到兩大困難：一是

3、難以理解詩歌語言的暗示性問題，二是難以理解本文相似暗示性的風(fēng)趣語言。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生理解能力有限。要解決這一問題，就要讓學(xué)生逐句理解，發(fā)揮想象。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、目標(biāo)定位：①和外國詩歌相比，了解中國詩歌的特點；②掌握比較的方法，提高綜合概括能力；③體會作者語言的幽默感，提高語言運用能力。2、目標(biāo)解析：①了解就是指對中國詩歌和外國詩歌的相同點和不同點有一個整體的認(rèn)識。②掌握就是指對比較文學(xué)常用的對比與綜合的方法要能運用。③體會就

4、是指對作者風(fēng)趣語言的含義要準(zhǔn)確把握。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1從段落構(gòu)成的分析入手，了解作者構(gòu)思的巧妙之處。學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計教師針對學(xué)生在組內(nèi)的討論過程中的表現(xiàn)、整合其他組員意見的能力和表述問題看法、意見的表現(xiàn)等三方面做出評價，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己表現(xiàn)也進行評價教學(xué)反思教學(xué)反思究竟怎樣的教學(xué)才華收到最佳的效果？究竟我們怎樣正在課堂上變動起學(xué)生的積極，讓學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主體，而不再是教師正在唱獨角戲？究竟

5、用一種怎樣的教學(xué)方式能創(chuàng)造師生雙贏？或許正在教學(xué)中能多考慮學(xué)生、能多關(guān)注學(xué)情，正在備課中立足學(xué)生、立足文本，優(yōu)化設(shè)想教學(xué)會更好？1.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入針對本班課堂氛圍沉靜有余而活潑不足的特點而設(shè)計，意在活躍課堂氛圍，對學(xué)生的思維進行“預(yù)熱”，從而順利進行新課教學(xué)；在整體感知方面，意圖體現(xiàn)新課標(biāo)理念，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容自主分析、提煉、歸納、質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在深入理解中國詩歌特征這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析作提煉作者的觀

6、點，態(tài)度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態(tài)度。在分析中國詩歌暗示性這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我力圖打通本單元教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在于對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，能夠運用比較法去關(guān)照中外詩歌，從而體現(xiàn)、印證作者的觀點，加強學(xué)生解決習(xí)題的能力。2優(yōu)化課堂發(fā)問：好的課堂發(fā)問可以讓學(xué)生疾速進進標(biāo)題情境，進步學(xué)習(xí)喜歡，激發(fā)探求欲瞧，走進學(xué)問殿堂。因此教師設(shè)想的標(biāo)題要難易過度，假如標(biāo)題過難，學(xué)生高不可攀，假如標(biāo)題過易

7、，學(xué)生探囊取物。只要正在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)問，才有益于學(xué)生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標(biāo)題要化難為易，設(shè)想展墊發(fā)問，使之分化成幾個簡略的標(biāo)題。正在第一課時中，我讓學(xué)生分段找要害句，這樣降低了學(xué)生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學(xué)生來說，我還是將他們的地位放低了，沒有充分預(yù)計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正在設(shè)想標(biāo)題上顯得過于簡略，于是讓一節(jié)課短少出色之處！3.我的困惑：在踐行新課標(biāo)理念的過程中，