談中國(guó)詩(shī)教案

1、1《談中國(guó)詩(shī)》教案說(shuō)課今天我的說(shuō)課想要從兩大方面來(lái)展開(kāi)：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定及其依據(jù)；二是目標(biāo)落實(shí)的具體措施。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定我主要從兩個(gè)方面來(lái)考慮，一是學(xué)情情況，從目前學(xué)生的情況來(lái)看，對(duì)于《談中國(guó)詩(shī)》這樣的現(xiàn)代文普遍大家學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)什么用，基于此，我在導(dǎo)入部分在介紹作者的時(shí)候做了比較充分的鋪墊想以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生覺(jué)得學(xué)完現(xiàn)代文沒(méi)有什么用，因此我把這篇文章的特點(diǎn)比喻的妙用與提升學(xué)的妙用與提升學(xué)生的生的語(yǔ)言表達(dá)能力

2、言表達(dá)能力結(jié)合起來(lái)，這也是我設(shè)計(jì)拓展延伸部分練習(xí)的基點(diǎn)。從教材的特點(diǎn)來(lái)看，從體裁上來(lái)看，《談中國(guó)詩(shī)》是一篇文藝評(píng)論，作為一篇論說(shuō)文，把握觀點(diǎn)是基礎(chǔ)，除此之外，還要對(duì)文章的觀點(diǎn)進(jìn)行全面審視；在語(yǔ)言方面，詼諧恰切具有諷刺意味的比喻向來(lái)是錢鐘書作品最主要的風(fēng)格，這篇文章也不例外，品味比喻之精妙，嘗試寫比喻，是本文的能力提升點(diǎn)。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者錢鐘書；2.勾畫觀點(diǎn)句，把握中西對(duì)比中中國(guó)詩(shī)的特點(diǎn)；3在這一過(guò)程中，充分感受錢氏語(yǔ)言幽默、

3、睿智的特點(diǎn)。4.結(jié)合體驗(yàn)，審視文本。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取了18世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人羅伯特彭斯的詩(shī)《紅紅的玫瑰》和我國(guó)的漢樂(lè)府詩(shī)《上邪》進(jìn)行比較閱讀，由這兩首詩(shī)的異同來(lái)重新審視文中的觀點(diǎn)，從而得出：任何任何歸納歸納都無(wú)法囊括所有，都無(wú)法囊括所有，任何任何規(guī)律都是相律都是相對(duì)真理的真理的結(jié)論結(jié)論，讓學(xué)生能從書中讀出自我，讀出自己獨(dú)立的見(jiàn)解。第四個(gè)板塊——拓展延伸，在給定了事例之后，讓學(xué)生以任一話題為中心，運(yùn)用比喻的修辭，寫一段情韻兼治的話，然后小組

4、和全班作交流。教學(xué)導(dǎo)入老師（幻燈片：長(zhǎng)城、錢鐘書圖像）：據(jù)說(shuō)有一位外國(guó)記者曾說(shuō)過(guò)：“來(lái)到中國(guó)，有兩個(gè)愿望：一是看看萬(wàn)里長(zhǎng)城，二是見(jiàn)見(jiàn)錢鐘書?！边@兩句話里我們可以感受到這位記者把錢鐘書先生譽(yù)為中國(guó)的文化長(zhǎng)城，屹立于精神的高地。那么，錢鐘書究竟對(duì)中國(guó)文化方面作出了怎樣的貢獻(xiàn)讓他有如此的美譽(yù)了？大家對(duì)錢鐘書有哪些了解？學(xué)生回答后，老師對(duì)錢鐘書先生情況作以介紹：錢鐘書（1910年1998年），1910年11月21日出生于江蘇無(wú)錫，原名仰先，字哲