五年級(jí)(上冊(cè))分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（一）西街小學(xué)程國(guó)林一、教學(xué)內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第6364頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。3、在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作，能表達(dá)解決問題的過程，并能解釋結(jié)果。三、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)“整體”，以及“部分”與“整體”的關(guān)系

2、。難點(diǎn)：理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的“整體”不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不同；同一個(gè)“整體”，不同分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不同。四、教具學(xué)具：四、教具學(xué)具：多媒體課件，塑料棒若干五、教學(xué)過程：五、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入（一）情境導(dǎo)入猜一猜：用分?jǐn)?shù)怎么表示一分為二（）百里挑一（）七上八下（）結(jié)論結(jié)論2：“整體”一樣，各“部分”所占的分?jǐn)?shù)不同，那么各個(gè)“部分”的具體數(shù)量也就不相同。（三）檢測(cè)練習(xí)（課件出示）（三）檢測(cè)練習(xí)（課件出示）1、課本

3、2、3題獨(dú)立完成集體訂正2、課本64頁(yè)第4題，小組說一說集體分享（四）拓展訓(xùn)練（四）拓展訓(xùn)練1、為幫助印度洋海嘯受災(zāi)地區(qū)災(zāi)民，小明捐了零花錢的1∕4，小芳捐了零花錢的3∕4，小芳捐的錢一定比小明多嗎？2、智力大闖關(guān)3、考思維（五）全課小結(jié)（五）全課小結(jié)今天我們有什么收獲1.“整體”相同，各個(gè)“部分”所占的分?jǐn)?shù)不同，那么各個(gè)“部分”所表示的具體數(shù)量也就不同。2.同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量就不同。3.一個(gè)分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整