人教版三年級語文下冊《荷花》教學設計

1、人教版三年級語文下冊《荷花》教學設計人教版三年級語文下冊《荷花》教學設計課例分析《荷花》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。作者是我國著名的教育家葉圣陶先生、課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受，贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然的美景。全文共分五個自然段，作者以觀察的順序為線索來敘寫的；因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，叫讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

2、因此，這篇課文的教學，根據三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)揮學生的形象思維能力，結合文本內容，進行的美的教育的滲透。另外，全文的內容不多，意境卻特別優(yōu)美，對于三年級的學生，具有相當?shù)奈?。雖然三年級學生的思維活躍，接受新事物較快，但是生活在北方的農村的孩子，對于荷花的接觸少，了解也就更少了。正是考慮這個因素，在本節(jié)課的教學設計中，我會巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。教學目標1、學會本課10個生字，理解

3、由生字組成的詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、通過對課文優(yōu)美的語言學習，培養(yǎng)學生看圖說話、寫話的能力，提高學生的語言運用能力。3、通過對課文富有感染力語言的反復朗讀、感悟，學會欣賞荷花的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生的審美能力。的荷花！課件播放荷花的錄像及背景音樂。師：好了，誰能用一個詞來形容我們剛才看到的荷花？（學生交流匯報，師生評議。）二、初讀課文整體感知1讀文識字師：剛才大家說的太好了，把荷花形容的這么美