優(yōu)質(zhì)課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1優(yōu)質(zhì)課《老王》授課教師：肖文靜學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八年級(jí)工作單位：康榮一中指導(dǎo)教師：史玉春一、教材分析一、教材分析《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四篇課文?！独贤酢愤@篇課文主要講述了老王平凡而且不幸的生活遭遇。他與作者交往密切，為人善良厚道?！拔摇币患胰藢?duì)老王的遭遇給予關(guān)心和同情。本文同時(shí)揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)問(wèn)題：不幸者沒(méi)人關(guān)懷。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解作者和老王的情感變化。2、

2、過(guò)程與方法：理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)這篇文章把零散的材料變成一個(gè)整體的寫(xiě)法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生向作者學(xué)習(xí)，要關(guān)愛(ài)生活中的不幸的人，內(nèi)心要有博大的愛(ài)。三、教學(xué)三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)不幸者的愛(ài)心。學(xué)習(xí)作者對(duì)人物情感的準(zhǔn)確捕捉的寫(xiě)法。2、理解文章深刻的內(nèi)涵。四、教法和學(xué)法四、教法和學(xué)法本課我采用自學(xué)—展示—探究的教學(xué)模式。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后展示學(xué)習(xí)成果，最后探究重難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入、導(dǎo)入屏幕展示一些小人物

3、如陳玉蓉和范阡川的感人故事。然后師：一段凄慘壯美的故事，一首感人肺腑的歌——盡在……《老王》2、作者簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介出示幻燈片：楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《唐吉訶德》。是著名作家錢(qián)鐘書(shū)先生的妻子。3、掃清文字障礙：給下面加劃線(xiàn)的字注音。、掃清文字障礙：給下面加劃線(xiàn)的字注音。蹬壓（壓根兒）3師：第一個(gè)問(wèn)題的答案是什么？生：說(shuō)明老王知恩圖報(bào)、心地善良師：請(qǐng)回答第二個(gè)問(wèn)題生：老王

4、怕“我”真的把錢(qián)給他送去，這樣會(huì)給“我”增加麻煩，說(shuō)明老王厚道、善良。師：第三個(gè)問(wèn)題如何回答呢？生：作為幸運(yùn)的人，應(yīng)該去關(guān)愛(ài)不幸運(yùn)的人，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的命運(yùn)，幫助他們改善生活條件，幫助他們過(guò)上好日子。6、難點(diǎn)探究、難點(diǎn)探究師：這篇文章開(kāi)頭這樣說(shuō)過(guò)“我常坐老王的三輪”，但是后面卻說(shuō)“我自己不敢乘三輪”，這樣表達(dá)是不是前后矛盾？生討論后師總結(jié)：這要涉及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，作者處在“文化大革命”時(shí)期，因?yàn)樗侵R(shí)份子，所以不敢做勞動(dòng)人民

5、的車(chē)，怕被說(shuō)成是“騎在人民頭上”。而老王不怕被牽連，又從另一個(gè)側(cè)面反映了老王的善良。7、想一想、想一想師：我們都知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)是一個(gè)缺少關(guān)心和愛(ài)的社會(huì)，社會(huì)地位高的人往往瞧不起社會(huì)地位低的人。那么作者為什么能夠關(guān)心、同情和尊重老王？是什么樣的崇高精神使她這樣做呢？生：極富愛(ài)心。生：一個(gè)字“善”。8、總結(jié)全文總結(jié)全文—懷念老王懷念老王同學(xué)們，老王的境遇帶給我們的是心酸與不忍。像老王這樣的小人物生存如此艱難，是多么的讓人同情和感到悲痛。他們