《囚綠記》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、《囚綠記》教學設(shè)計武陟一中馮紅霞教學目標：1.形：結(jié)構(gòu)、選材2.神：品味關(guān)鍵句，體會隱含的文意，把握主旨。3.我：因文識人4.探究寫法特點，提升寫作素養(yǎng)。教學重點品味關(guān)鍵句，體會隱含的文意，把握主旨。教學方法提醒大家細讀課文，注意批注，從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。教學時數(shù)一課時。教學過程：課前師生互動：有這么一種說法，前生五百次的回眸，才能換來今生的擦肩而過。那么

2、今天我們這40分鐘的師生緣分，應(yīng)該是上輩子苦求千萬次的結(jié)果。所以，今天這節(jié)課，我們要盡情揮灑我們的智慧、勇氣、尋綠（擇綠）——觀綠（戀綠、賞綠）——囚綠——釋綠——放綠（提醒學生如果能參照課文標題的格式“囚綠”來概括，既簡潔又藝術(shù)。）師：很明顯，全文緊緊圍繞“綠”展開。說到散文的特點，人們就會說，形散而神不散。但是這篇文章的結(jié)構(gòu)，你覺得散嗎？不散，內(nèi)容集中，而且作者把一件小事講的波瀾起伏，可謂尺水興波。所以，本文的結(jié)構(gòu)其實是很精巧的。所

3、以我們要強調(diào)一點，形散而神不散是散文創(chuàng)造的一般法則，但不是唯一的法則。（課件展示）從選材上來講，一枝常春藤，你覺得選材是大還是小呢？那么陸蠡為什么要寫一枝常春藤呢？有什么寄托呢？要把握散文的神，就需要進入讀書的第二環(huán)節(jié)：細讀涵泳。（課件）1.默默細讀，“涵泳功夫興味長”。2.隨手批注，“不動筆墨不讀書”。提示：挑兩處讓你心動的句子，說說心動的原因。找出“文眼”，理解其言外之意。三、品味語言（學生細讀課文，做批注）（一）心動的句子師：哪些