教子有方之如何利用兒童的無(wú)意注意

1、教子有方之如何利用兒童的無(wú)意注意教子有方之如何利用兒童的無(wú)意注意無(wú)意注意也就是不隨意注意，這主要是由事物本身的特點(diǎn)所引起的、沒(méi)有既定意圖的、不需特別努力的一種注意狀態(tài)。對(duì)于小學(xué)生說(shuō)來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于教學(xué)的直觀性，由于對(duì)課業(yè)本身的興趣(例如畫(huà)圖、朗讀)，由于在課堂上聽(tīng)到或看到的東西所引起的情緒激動(dòng)，都能引起兒童的注意，所有這些，都是無(wú)意注意。在小學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該怎樣利用兒童的無(wú)意注意呢首先，應(yīng)該充分利用兒童的學(xué)習(xí)興趣。教師善于了解兒童學(xué)

2、習(xí)興趣發(fā)展的特點(diǎn)，就能有助于掌握和利用兒童的無(wú)意注意。低年級(jí)兒童往往對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身更有興趣，以后才逐步對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到興趣；低年級(jí)兒童對(duì)具體事物更有興趣，以后才逐步對(duì)抽象的事物感到興趣；低年級(jí)兒童一般還沒(méi)有分化性興趣，以后才逐步產(chǎn)生分化性興趣；等等。其次，應(yīng)該充分利用教材的直觀性。小學(xué)兒童的無(wú)意注意，在很大程度上，取決于教材的具體性和直觀性，因此，適當(dāng)運(yùn)用直觀教具，教師特別注意言語(yǔ)的直觀性等等，是非常重要的。當(dāng)然，在運(yùn)用直觀性時(shí)，也必須竭

3、力避免把兒童的注意引到不必要的方面去。為此，在利用兒童的無(wú)意注意時(shí)，必須積極組織兒童的注意，使無(wú)意注意沿著必要的方向前進(jìn)。例如，為要使兒童注意掛圖上“松鼠的形狀”，就要向兒童提出問(wèn)題：它的嘴是什么樣子？它嘴上有沒(méi)有胡須？它的耳朵是什么樣子等等。再次，也應(yīng)該利用兒童的情緒態(tài)度。教師的講述不應(yīng)該是干巴巴的，而應(yīng)該是生動(dòng)的、有情感的，用有感情的言語(yǔ)和表情來(lái)吸引兒童的注意。當(dāng)然，教師的態(tài)度、表情應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?。教師不是演員，夸張性的表情是完全不必