觀刈麥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中語文《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文《觀刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)王雅重慶外國(guó)語學(xué)校王君北京市人大附中西山學(xué)?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥?、《觀刈麥》是蘇教版七年級(jí)（下）第六單元第二十四課《古代詩詞三首》中的一首。是中學(xué)教材中極少的體現(xiàn)民生，關(guān)注農(nóng)民生活，表現(xiàn)了知識(shí)分子良知的文學(xué)作品。2、《觀刈麥》是著名詩人白居易的代表作。它通過描寫麥?zhǔn)占竟?jié)農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)和凄慘處境，表現(xiàn)了知識(shí)分子對(duì)農(nóng)民的深刻同情，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入反思，具有震撼人心的藝術(shù)效果。3、《觀

2、刈麥》屬于古體詩，相對(duì)普通律詩和絕句，詩歌比較長(zhǎng)，生僻字也相對(duì)較多，有一定的閱讀難度?！驹O(shè)計(jì)理念】【設(shè)計(jì)理念】本課在課堂組織形式上屬于導(dǎo)讀課型。在媒體的應(yīng)用上屬于媒體支撐型。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用上屬于網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)型。這堂課嘗試在熟練應(yīng)用傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過媒體的支撐和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到詩歌學(xué)習(xí)的美好境界中去?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】1、人大附中西山學(xué)校未來班的大部分學(xué)生，家庭條件優(yōu)越。他們幾乎對(duì)平民生活一無所知，對(duì)農(nóng)

3、業(yè)生活更是極度隔膜。他們不僅缺少最基本的農(nóng)業(yè)常識(shí)，而且對(duì)農(nóng)民的生存狀態(tài)完全不了解。2、七年級(jí)的學(xué)生還比較欠缺讀懂一首詩歌的基本方法。讀詩還停留在詩歌意義的表層次上，缺乏深入的思考，更不能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行知性的閱讀欣賞。3、他們普遍愛詩，對(duì)古典詩歌有比較濃厚的興趣。良好的解讀和巧妙的引導(dǎo)能夠激發(fā)他們的閱讀激情。4、他們天真善良仁慈，雖然遠(yuǎn)離生活但是渴望了解生活。通過文學(xué)作品走進(jìn)真實(shí)的人生是他們的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：知

4、識(shí)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確理解《觀刈麥》的大意。2、了解詩人白居易的常識(shí)。3、初步接觸讀詩的基本方法。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1、準(zhǔn)確而有感情地誦讀詩歌。2、用形象的富有細(xì)節(jié)的語言描繪詩境。3、用自己的語言感悟詩情發(fā)表評(píng)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注底層農(nóng)民的生活，理解底層農(nóng)民的痛苦，激發(fā)熱愛底層農(nóng)民的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。過程與方法：過程與方法：投影展示夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。昨夜間一場(chǎng)南風(fēng)吹過，那小麥鋪滿隴溝焦黃。第二部

5、分：熱身運(yùn)動(dòng)第二部分：熱身運(yùn)動(dòng)1、師投影活動(dòng)要求。投影展示?按照自己的理解，聲情并茂地大聲誦讀全詩兩遍，把全詩分為三層。?邊讀邊思考：用一個(gè)詞語來概括你的初讀感受。2、師請(qǐng)三位比較優(yōu)秀的學(xué)生起來組合誦讀，各自負(fù)責(zé)第一層、第二層、第三層。老師稍做點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生在書上批注層次。3、師請(qǐng)一組學(xué)生用一個(gè)詞語來概括自己的初讀感受。4、師投影告訴學(xué)生一般讀詩的三個(gè)境界。投影展示讀詩三境界?讀懂詩歌?讀懂詩人?讀懂社會(huì)第三部分：讀懂詩歌第三部分：讀懂

6、詩歌1、師投影學(xué)習(xí)要求，生自主活動(dòng)準(zhǔn)備。投影展示?認(rèn)真傾聽同學(xué)誦讀前十句。?哪一句詩最撥動(dòng)你的心弦，請(qǐng)說明原因，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)誦讀。?你認(rèn)為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個(gè)？2、師請(qǐng)學(xué)生代表動(dòng)情配樂誦讀。3、師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言：哪一句詩最撥動(dòng)自己的心弦。要求學(xué)生說明原因，而且展示誦讀。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是該部分的核心環(huán)節(jié)，教師一定要相機(jī)引導(dǎo)，巧妙對(duì)話，指導(dǎo)誦讀，力求全體學(xué)生在每一位學(xué)生的發(fā)言中都能有具體的收獲。教師的點(diǎn)撥可以