新課程的教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀

1、1新課程的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀新課程的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀一、教育觀一、教育觀新課程在價(jià)價(jià)值追求和精神向度上的一個(gè)最凸顯的特征是：“人”在教育中越來(lái)越大。這可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)一步理解，把握：⑴新課程把“人”作為教育的支柱。以人為本，以人的發(fā)展為本。從尊重人的價(jià)值、尊嚴(yán)、個(gè)性出發(fā)，從促進(jìn)人的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展著眼。來(lái)制訂教育政策，設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，構(gòu)建教育理論。這正是新課程的基本理念和靈魂。⑵新課程認(rèn)為人（教師

2、、學(xué)生）是最重要的課程因素，是課程建構(gòu)的參與者、促進(jìn)者、批判者。⑶新課程充分關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！叭姘l(fā)展”指向人的“共時(shí)性發(fā)展”，側(cè)重于和諧性地綜合發(fā)展；“終身發(fā)展”指向人的“歷時(shí)性發(fā)展”，側(cè)重于生成性地綜合發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”基礎(chǔ)上的“終身發(fā)展”，人的發(fā)展才是完整的，符合人性的，有利于提升生命價(jià)值和服務(wù)社會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。我們所耳熟目詳?shù)摹八挠小彼枷刖桶诉@樣的價(jià)值追求。下面是幾位專家、學(xué)者對(duì)教育的論述：教育

3、的價(jià)值取向在于：授受知識(shí)、開(kāi)啟智慧、點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命?！S克劍（華東師大）◆這就是在傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上把教育的價(jià)值上升到了生命的高度。教育是一種武裝人們的方式；它對(duì)人負(fù)有一種無(wú)可逃避的責(zé)任；它需使人能夠適應(yīng)生存的時(shí)代，而不致將他排除在人生的最終偉大目標(biāo)之外；它將開(kāi)啟世界的鑰匙——獨(dú)立和仁愛(ài)援之于人，賦予他做為一個(gè)自由人只身跋涉及而步履輕捷的力量?！稳R蒂肖川博士是北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革中心的主任，他認(rèn)為教育的力

4、量應(yīng)是：◆給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望◆給稚嫩的雙手帶來(lái)力量◆給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明◆給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔◆給卑微的人們帶來(lái)自信二、學(xué)生觀二、學(xué)生觀學(xué)生是有著完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)、處于發(fā)展中的、以學(xué)習(xí)為義務(wù)的人?！ごㄐ碌膶W(xué)生觀更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一，關(guān)注潛能的開(kāi)發(fā)，把他們的現(xiàn)在作為起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)來(lái)看待?！~瀾新的學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性、潛在性和差異性的學(xué)生觀。學(xué)生是構(gòu)成教育活動(dòng)復(fù)合主體的不可替代和缺失的一部分，不關(guān)注

5、學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，不著力于教育過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展，只把教育當(dāng)做知識(shí)的記憶和技能技巧熟練的過(guò)程，那么，教育將類似于“馴獸”?！~瀾學(xué)生的主動(dòng)性是怎樣從課堂中消失的？◆缺乏理智的挑戰(zhàn)◆打擊和挫折◆群體壓力潛在性人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！K霍姆林斯基3◆經(jīng)驗(yàn)的激活、豐富與提升◆認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的精進(jìn)◆知識(shí)的建構(gòu)與應(yīng)用◆情感的豐富、細(xì)膩與純化◆態(tài)度和價(jià)值觀的形

6、成、改變與完善◆技能的形成、鞏固與熟練為了更好地提高教學(xué)效果，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，下面是學(xué)生學(xué)得最好的時(shí)機(jī)，讓我們了解一下：◆當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣時(shí)◆當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)◆當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式呈現(xiàn)時(shí)◆當(dāng)學(xué)生受到理智的挑戰(zhàn)時(shí)◆當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)◆當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)◆當(dāng)學(xué)生被鼓勵(lì)和被信任做重要的事情時(shí)◆當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)◆當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)◆當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)了解了這些我們就可以在課堂

7、上努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)得最好的時(shí)機(jī)，從而增進(jìn)教學(xué)效果。這里有增進(jìn)教學(xué)效果的策略，供大家參考：◆幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)◆教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式◆及時(shí)反饋，建造溝通的橋梁◆不要限制學(xué)生思考的方向◆經(jīng)常提示本課程與其他課程的關(guān)聯(lián)◆教師要勇于承認(rèn)自己的缺失或錯(cuò)誤肖川博士總結(jié)了教師在課堂教學(xué)中的職責(zé)：◆幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望◆幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源◆幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)◆幫