班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料6篇

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料6篇【篇一】提起富有中國(guó)特色的班主任工作，很自然的會(huì)想到“瑣碎繁雜”這個(gè)詞?，F(xiàn)在我深刻的感受到了這種辛苦，但這種辛苦又是讓人感覺(jué)充實(shí)的、溫暖的?；仡櫸迥陙?lái)的班主任工作，讓我感觸頗深。五年來(lái)，我?guī)У陌嗔炕己艘恢痹谇拔迕?，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，沒(méi)出現(xiàn)大的惡性事件，最近的跑操比賽還獲得金獎(jiǎng)。下面，結(jié)合實(shí)際談一下自己在班主任工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。一、獲得領(lǐng)導(dǎo)同事的支持非常重要。我干工作下的笨力氣比較多，貫徹學(xué)校要求

2、比較到位，早來(lái)晚走的，但方法不多，多虧眾多老教師的傳幫帶，才從用蠻勁發(fā)脾氣控制型泥沼里走出來(lái)。班主任處理敏感事件最好把它消滅在萌芽狀態(tài)，真發(fā)生大事還真處理不了，還得麻煩年級(jí)學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)。在此，對(duì)所有關(guān)心愛(ài)護(hù)我的領(lǐng)導(dǎo)同事們一并表示感謝。二、對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)有度，把嚴(yán)格管理和尊重信任結(jié)合起來(lái)。作為和學(xué)生接觸最多的老師，我覺(jué)得班主任一定要在本班同學(xué)面前樹(shù)立威嚴(yán)，讓學(xué)生信服你，依賴(lài)你，那你說(shuō)的話才會(huì)有力度。但這種威嚴(yán)除學(xué)校賦予的權(quán)力外決不是靠粗暴的批評(píng)

3、，嚴(yán)厲的態(tài)度換來(lái)的，這種威嚴(yán)是在愛(ài)的前提下建立起來(lái)的，只要有愛(ài)心有耐心，不帶太多的功利私心就肯定能帶好學(xué)生。只有發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心、欣賞學(xué)生，他們才會(huì)從內(nèi)心接受你這位管理者，不至于和你唱反調(diào)。尤其是對(duì)待那些成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生要尊重他們的人格，信任他們的品質(zhì)。要幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑心理，樹(shù)立自信心。對(duì)他們身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要非常珍惜，緊緊抓住，給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。人非草木，日久生情。只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，就沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)

4、生。在平時(shí)的工作才能得到有效的培養(yǎng)。另外班主任要注意樹(shù)立班干部的威信，全力支持他們的工作，表現(xiàn)突出就要充分肯定表?yè)P(yáng)重獎(jiǎng)，但犯了錯(cuò)誤就要客觀公正處理，一視同仁。四、班主任這個(gè)活有長(zhǎng)期性復(fù)雜性，要腿勤，耐勞，耐煩，心態(tài)還要經(jīng)常能調(diào)整過(guò)來(lái)。不然，早晚會(huì)氣出病來(lái)還干不好活。五、干活當(dāng)然要講究辦法。我感覺(jué)我們上大學(xué)時(shí)教育學(xué)老師理論不聯(lián)系實(shí)際，坐而論道，夸夸其談。但我們參加工作了，就要實(shí)際聯(lián)系理論，經(jīng)常回想回想課本上的理念方法還是挺好的。我自己常用

5、的都是學(xué)過(guò)的，比如榜樣示范法，情感陶冶法，道德體驗(yàn)法，集體教育與個(gè)人自我教育相結(jié)合法，我覺(jué)的都可以。六、盡量用制度管人。但我們工作突發(fā)事件突然要求不少，經(jīng)常會(huì)沖擊這種理想。盡量這樣做吧，這樣能避免班主任的情緒化，以意志領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)生累，我們也累，達(dá)不到管是為了不管的境界。我們知道我們都還反感政府部門(mén)的長(zhǎng)官意志。我的工作并不完美，上面提到的很多都是從教訓(xùn)當(dāng)中來(lái)的。下一步為了建立良好的師生關(guān)系，我會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，把孩子當(dāng)做孩子，多聽(tīng)聽(tīng)孩子

6、怎么說(shuō)，少說(shuō)自認(rèn)為有用又正確的嘮叨話。還有就是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，采取正確的教育態(tài)度和方法。謝謝大家?！酒棵恳粋€(gè)人可能都會(huì)有這樣的感受：聽(tīng)過(guò)別人的課，同時(shí)被折服的五體投地，感覺(jué)句句話都希望能背下來(lái)。但是換到自己掌控課堂和班級(jí)時(shí)，那些專(zhuān)家的建議和聽(tīng)課的感受有時(shí)卻無(wú)能無(wú)力。是不是我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有效果呢？我覺(jué)得更多的原因大概是我們對(duì)自己不夠了解。每一個(gè)專(zhuān)家自己的教育方法當(dāng)然都有成功的可圈點(diǎn)之處，比如魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”，作為一種行之有效的經(jīng)驗(yàn)來(lái)