一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第4單元 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)3.整理與復(fù)習(xí) 第2課時(shí)（西師大版）

1、3、整理與復(fù)習(xí)、整理與復(fù)習(xí)第2課時(shí)課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第4題，練習(xí)十二的第5題、第7題及數(shù)學(xué)文化“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)級(jí)感受數(shù)學(xué)文化。?教學(xué)提示教學(xué)提示“感受數(shù)學(xué)文化”是新課標(biāo)的重要組成部分。?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。2.繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生

2、文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。?重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。難點(diǎn)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，并印象深刻。?教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件，收集學(xué)生生活中發(fā)生的數(shù)學(xué)小故事。學(xué)生每人準(zhǔn)備：作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。?教學(xué)過程教學(xué)過程?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如回憶小故事導(dǎo)入法

3、回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、游戲?qū)敕ā⒌??；貞浶」适聦?dǎo)入法：回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如：師：上節(jié)課我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？學(xué)生回答。師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。……道典型錯(cuò)題讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里。3、教學(xué)數(shù)學(xué)文化“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”。師：同學(xué)們，今天給你們講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，愿意聽嗎？師放映課件。（課件按照順序播放課本第68頁圖片）小明是個(gè)喜歡問問題的

4、孩子。有一天，他對(duì)09這幾個(gè)數(shù)字產(chǎn)生了興趣：為什么它們被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？于是他就去問他的當(dāng)數(shù)學(xué)老師的媽媽：“09既然叫‘阿拉伯?dāng)?shù)字’，那么肯定是阿拉伯人發(fā)明的了，媽媽對(duì)嗎？”媽媽搖搖頭，說：“你可真是個(gè)愛提問題的聰明孩子。請(qǐng)看：（播放圖1）人類祖先有用手指數(shù)數(shù)的，（播放圖2）也有用小石頭或小樹枝數(shù)數(shù)的，（播放圖3）還有用繩子打結(jié)、刻痕等方法來計(jì)數(shù)的。（播放圖4）阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際是印度人發(fā)明的。大約在1500年以前，印度人就已經(jīng)用一種

5、特殊的字來表示數(shù)目，這些字有10個(gè)，只要一筆兩筆就可以寫成。（播放圖5）后來，由于各國(guó)之間的接觸，這些數(shù)字傳入歐洲，阿拉伯人覺得它們很簡(jiǎn)單，于是在自己的國(guó)家開始廣泛使用并且把他傳到全歐洲。就這樣，它們慢慢地就成了我們今天使用的數(shù)字。因?yàn)榘⒗嗽趥鞑ミ@種數(shù)字方面，起的作用很大，人們也就習(xí)慣了稱這種數(shù)字為‘阿拉伯?dāng)?shù)字’?！毙∶鞲吲d地說：“原來是這樣。媽媽，這可不可以叫做‘將錯(cuò)就錯(cuò)’呢？”小明和媽媽都笑了。師：這個(gè)故事很有意思，大家喜歡聽嗎