3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南ppt課件

1、人生百年 立于幼學(xué),——《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀,1,作為學(xué)前教育的從業(yè)者，我們能做什么？ 應(yīng)該怎樣做才能更好的指導(dǎo)兒童發(fā)展？,2,背景—國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）,3,實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 戰(zhàn)略目標(biāo)：基本普及學(xué)前教育；戰(zhàn)略主題：以人為本，德育為先 ，能力為重 ，全面發(fā)展,4,第三章　學(xué)前教育（五）基

2、本普及學(xué)前教育。學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。（六）明確政府職責(zé)。把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本

3、合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。教育行政部門加強(qiáng)對學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。 （七）重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園

4、。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。,5,八、堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。加強(qiáng)對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，2010年國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長。加強(qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的

5、配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。,6,《指南》與《規(guī)程》《綱要》的邏輯關(guān)系,具體化,幼兒園工作規(guī)程,３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,,,幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）,7,《指南》的研制過程,8,2012年7月5日在教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會成立大會上馮曉霞教授匯報(bào)了《指南》的研制過程： 1、2006年正式啟動(dòng)，由北師大、華東師大、南師大、北大、中科院心理所的20多位專家組成了研制小組。

6、共分4個(gè)階段：,9,《指南》研制的4個(gè)階段,第一階段：前期準(zhǔn)備與文獻(xiàn)研究 參考了美、英、澳、加、日等13國的《標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真研究了他們的標(biāo)準(zhǔn)適用的年齡、領(lǐng)域的劃分、所起的作用等第二階段：文本起草,10,第三階段：效度檢驗(yàn)（2007-2008年） （一）內(nèi)容效度檢驗(yàn) 檢驗(yàn)對象：學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)＜摇⒂變航處?、家長 檢驗(yàn)方法：小組座談、個(gè)別訪談…… 檢驗(yàn)范圍：東中西部（江蘇、黑龍江、甘肅、云南）

7、,11,第三階段：效度檢驗(yàn)（2007-2008年） （二）年齡效度檢驗(yàn) 檢驗(yàn)各領(lǐng)域指標(biāo)的難易程度 第一次檢驗(yàn)（2007年8-9月） 抽取3個(gè)省的3600名幼兒，每省1200名，三個(gè)年齡段的 幼兒，男女各半、城鄉(xiāng)各半 第二次檢驗(yàn)：（2008年8-9月）,12,第四階段：征求意見（共3次） 第一次：2009年7月在北京、上海、四川、福建 、江蘇 第二次：2011年底，教育部基礎(chǔ)教育

8、二司正式發(fā)函面向31個(gè)省的教育部門和部屬師范大學(xué)征求意見 第三次：2012年5月23日——6月12日，教育部收到電子郵件200多份，網(wǎng)上一周內(nèi)就有4010萬多人次點(diǎn)擊反饋,13,,《指南》是什么？,《指南》是引導(dǎo)我國3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向的指導(dǎo)性文件。,14,為什么叫《指南》而不是《標(biāo)準(zhǔn)》？,,“指南”，字面意思是指向南方的意思?；诖?，被引申為“指導(dǎo)”、“導(dǎo)向”、比喻辨別正確方向的依據(jù)。“標(biāo)準(zhǔn)”，一般被定義為衡量事物的依

9、據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對的事物；是榜樣、規(guī)范等。兩者的內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”來命名的事物帶來完全不同的本質(zhì)屬性。使用“指南”這一名稱，以突出、強(qiáng)調(diào)其“指引”、“導(dǎo)向”的功能。,15,為什么叫“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”？,學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系：都是一個(gè)變化的過程。兒童的學(xué)習(xí)是在量變到質(zhì)變的過程；兒童的發(fā)展也是呈階段性的，不會隨意跨越；學(xué)習(xí)受發(fā)展制約，發(fā)展是下一個(gè)學(xué)習(xí)的前提，二者密不可分?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過學(xué)

10、習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展結(jié)果。這樣《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向。“學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”，強(qiáng)調(diào)的是重視幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，不是用結(jié)果驗(yàn)收孩子。世界各國用的都是“學(xué)習(xí)與發(fā)展”。,16,制定《指南》的目的,17,,長期目標(biāo)：幼兒時(shí)期是人生的起始階段，是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣，將會有利于他一生的發(fā)展。短期目標(biāo)：每一個(gè)從幼兒園出來的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)行小

11、學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。,18,如何理解3-6歲兒童的學(xué)習(xí)？,《指南》既然是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的，怎么很多內(nèi)容都不是“學(xué)習(xí)”的內(nèi)容呢？“常喝白開水，不貪喝飲料。”“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”“愿意和小朋友一起游戲”“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。” 確立廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀，是由幼兒園的課程獨(dú)有的內(nèi)容所決定的。如：回歸自然、科學(xué)的生活方式、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等等都是重要的兒童發(fā)展課題。,19,《指南》

12、的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,20,《指南的》主體部分,21,,*,健康,語言,社會,科學(xué),藝術(shù),生活習(xí)慣生活能力,動(dòng)作發(fā)展,身體狀況,傾聽與表達(dá),閱讀與書寫準(zhǔn)備,人際交往,社會適應(yīng),科學(xué)探究,數(shù)學(xué)認(rèn)知,表現(xiàn)與創(chuàng)造,,感受與欣賞,,,,,,,,,,,,,,,目標(biāo),教育建議,３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,22,《指南》的內(nèi)容—— 5個(gè)領(lǐng)域、11個(gè)子領(lǐng)域、32條目標(biāo),23,聚焦健康領(lǐng)域,健

13、康是什么？,指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。,24,健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,25,健康領(lǐng)域目標(biāo)：（一）身心狀況,26,目標(biāo)2 情緒安定愉快,自我調(diào)節(jié)的發(fā)展：從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)部調(diào)節(jié),27,健康領(lǐng)域目標(biāo)：（二）動(dòng)作發(fā)展,28,健康領(lǐng)域目標(biāo)：（三）習(xí)慣能力,29,健康教育領(lǐng)域之目標(biāo),在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。,30,聚焦語言領(lǐng)域,31,語言領(lǐng)域目標(biāo)（一）傾聽與表達(dá),32,語言領(lǐng)域目標(biāo)

14、（二）,閱讀與書寫準(zhǔn)備,33,聚焦社會領(lǐng)域,34,社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,社會能力：人際交往與社會適應(yīng)社會情感：安全感和信任感，自信自尊社會動(dòng)機(jī)：認(rèn)同感和歸屬感規(guī)則意識：學(xué)會遵守規(guī)則,35,社會領(lǐng)域目標(biāo)：（一）人際交往,36,社會領(lǐng)域目標(biāo)：（二）社會適應(yīng),37,讓幼兒感受到愛,38,讓幼兒感受到家的溫馨,39,,40,,41,,42,,43,聚焦科學(xué)領(lǐng)域,44,科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展,核心：探究的興趣和能力,45,科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：

15、（一）科學(xué)探究,46,自然資源 讓教育回歸真實(shí)的生活， 讓幼兒回歸自然的環(huán)境,47,有待深化的親近自然之思考,城市幼兒園對自然的疏離農(nóng)村幼兒園對自然的遠(yuǎn)離,48,瑞典的早期教育,崇尚自然吃苦耐勞堅(jiān)韌意志積極向上,49,風(fēng)餐露宿,50,風(fēng)餐露宿,51,工具就是玩具,52,徜徉于自然懷抱,53,科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知,計(jì)算？還是數(shù)學(xué)？？,54,科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知,55,科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展思考,如

16、何讓孩子真正親近自然？,56,種植園照片,,57,,58,,59,,60,聚焦藝術(shù)領(lǐng)域,61,藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展,萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。,62,藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)（一）感受與欣賞,63,藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造,64,3-6歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),3-4歲：生活范圍擴(kuò)大、認(rèn)知依靠行動(dòng)、情緒作用大、愛模仿4-5歲：活潑好動(dòng)、思維具體形象、開始接受任務(wù)、

17、開始自己組織游戲5-6歲：好問、好學(xué)、抽象能力明顯萌發(fā)、開始掌握認(rèn)知方法、個(gè)性初具雛形,65,3-6兒童的學(xué)習(xí),游戲仍然是3-6歲兒童的主要任務(wù)，幼兒園仍然以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容----“大知識”：既對自身的認(rèn)識和對周圍環(huán)境和世界的初步認(rèn)識。3-6歲兒童學(xué)習(xí)引起的腦的變化，為兒童今后的發(fā)展提供豐富性及可能性。（學(xué)習(xí)促進(jìn)發(fā)展的科學(xué)證據(jù)）,66,《指南》教育建議中體現(xiàn)以下原則,1. 尊重兒童，理解兒童2. 生

18、活中進(jìn)行教育3. 透過環(huán)境實(shí)施教育4. 以游戲?yàn)榛净顒?dòng),67,貫徹《指南》原則,1. 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性各領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間相互滲透和整合2. 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性允許幼兒有自己的學(xué)習(xí)速度和方式，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒3. 遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的,68,,活動(dòng)整合,,游戲?yàn)橹?/p>

19、,69,1．學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個(gè)幼兒的權(quán)利。每一個(gè)幼兒都有權(quán)利接受教育，發(fā)展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個(gè)幼兒，促進(jìn)每一個(gè)幼兒獲得全面的、基本的發(fā)展。2．幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提。要保護(hù)幼兒與生俱來的好奇心和渴望學(xué)習(xí)的寶貴天性，珍惜幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，使幼兒擁有快樂童年。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面存在著個(gè)體差異，需要成人接納和尊重。,70,3．幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的。愛

20、游戲是幼兒的天性，要支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)。4．幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關(guān)系，需要成人的關(guān)懷、接納、尊重、激勵(lì)。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。,71,《指南》——路標(biāo),《指南》不是尺子，不是篩子、不是繩子，而是路標(biāo)。 避免將《指南》當(dāng)做一把尺子，按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求評價(jià)每一

21、個(gè)幼兒?！吨改稀肥敲總€(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該達(dá)到或可能達(dá)到的發(fā)展水平。,72,《指南》體現(xiàn)出的特點(diǎn),五個(gè)領(lǐng)域符合幼兒整體性發(fā)展的特點(diǎn)，也是幼兒教師所熟悉的，便于理解；每個(gè)目標(biāo)都具體的提出了三個(gè)年齡段幼兒末期可以達(dá)到的發(fā)展水平；每個(gè)目標(biāo)都提出了相應(yīng)的教育建議，且從幼兒、幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，可操作性強(qiáng)《指南》既是對幼兒教師的指導(dǎo)，也為家長提供了科學(xué)育兒指導(dǎo)。,73,,以《好朋友》制定活動(dòng)目標(biāo)要求： 1、科目、年級自定，10分

22、鐘完成。 2、目標(biāo)制定符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)敘述時(shí)體現(xiàn)出五大領(lǐng)域整合。,74,,孩子像什么.....,75,正確的兒童觀,76,什么是兒童？ 待填充的空瓶 待雕刻的石材 賽道上的跑車,什么是發(fā)展？ 獲得知識 被塑造 跑在別人前面,什么是教育？ 知識傳授者 靈魂工程師 教練員,吸收性的心智 無限的可能性 對環(huán)境的選擇性 主動(dòng)的建構(gòu),自我實(shí)現(xiàn) 對變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng),提供適宜的環(huán)境 充滿愛的 有營養(yǎng)的

23、 符合敏感期需求 跟上孩子節(jié)奏的吸引孩子注意的有秩序的,,,77,思考與討論：,分析下面三幅我國著名畫家豐子愷的漫畫，反映和體現(xiàn)了我國哪些錯(cuò)誤的兒童觀？談?wù)勀愕南敕ê蛦l(fā)。,78,79,高柜臺,80,心碎,81,,82,陶行知的兒童觀和教育觀,解放孩子的手解放孩子的腳解放孩子的身體解放孩子的口解放孩子的心智解放孩子的頭腦,83,瑞吉?dú)W教育：兒童的一百種語言,孩子，是由一百種組成的。孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)想

24、法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式。一百種歌唱與了解的喜悅。一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造，一百種世界等著孩子們?nèi)粝搿?84,孩子有一百種語言，但是，他們偷走了九十九種。學(xué)校和文化把腦袋與身體分開。他們告訴孩子：不要用腦袋去想，不要用雙手去做。只要傾聽不要說話，了解但毫無喜悅，只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候，才去愛和驚喜。他們告訴孩子：去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界，而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十

25、九種。,85,什么最重要,1988年，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”,86,關(guān)于早期教育的思考1,剛?cè)胄W(xué)的

26、孩子，數(shù)學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么水平？記者在沈陽一所小學(xué)做過的調(diào)查顯示，如今許多小孩入學(xué)前已會做百以內(nèi)的加減法，有的甚至?xí)朔ā?3—6歲的學(xué)齡前兒童，怎樣才算聰明？在不少家長看來，不僅要會加減乘除，最好還會背唐詩宋詞、能歌善舞。 入小學(xué)前要學(xué)會千以內(nèi)的加減法； 認(rèn)識 1000 個(gè)漢字； 背誦幾百個(gè)英語單詞； 在業(yè)余時(shí)間，還要掌握音樂、舞蹈、書法繪畫等技能,87,關(guān)于早期教育的思考2,什么對孩子來說最重

27、要？人之生——生命：健康第一人之品——品性：做人為先人之格——品格：生活質(zhì)量人之氣——貢獻(xiàn)：服務(wù)社會人之才——才學(xué)、才華、才藝、才干 出身、性別、長相、身高……不足掛齒,88,關(guān)于早期教育的思考3,本末倒置的社會現(xiàn)象重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)，重認(rèn)知輕運(yùn)動(dòng)重近期目標(biāo)輕長期目標(biāo)，重規(guī)范輕道德重物質(zhì)給予輕精神撫慰重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧重知識技能輕社會適應(yīng)重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造重學(xué)習(xí)結(jié)

28、果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否,89,“破布條”纏住孩子金色童年,（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：對幼兒的知識性目標(biāo)達(dá)成要求較高，而對能力、情感目標(biāo)的達(dá)成要求卻較低。（2）行為規(guī)范：要求幼兒像小學(xué)生一樣嚴(yán)規(guī)守紀(jì)（3）學(xué)習(xí)評價(jià)：像小學(xué)生一樣以試卷分?jǐn)?shù)論高低 部分幼兒園，組織幼兒要像小學(xué)生那般學(xué)習(xí)，美名其曰與小學(xué)接軌 不輸在起跑線上 ，課堂上一味向幼兒灌輸知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動(dòng)的游戲，甚至課后還給孩子布置像小學(xué)生一樣的作業(yè)目的：

29、迎合家長的需求,90,過高的期望，帶來孩子的無望；過度的保護(hù)，帶來孩子的無能；過分的溺愛，帶來孩子的無情；過多的干涉，帶來孩子的無奈；過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。,91,家園共育,,,,家園合作,家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作,家園共育的條件：家庭外部支持系統(tǒng)的構(gòu)建,家園共育的途徑：“走進(jìn)來”、“走出去”,,家園共育：《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn),92,家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變：從配合到合作,（1）關(guān)注點(diǎn)從“幼兒園應(yīng)該做什么以使家長參與”轉(zhuǎn)

30、變?yōu)椤凹议L、幼兒園和社區(qū)能共同做什么以支持兒童成功”。（2）家庭的多樣性從被關(guān)注到被強(qiáng)調(diào)。,93,家園合作的條件：家庭支持系統(tǒng)的構(gòu)建,,,,,,,,家園聯(lián)系欄,家訪,家長會,家長學(xué)校,電話訪問,網(wǎng)絡(luò)：家園互動(dòng)論壇,,94,家園合作的途徑,,,,,“走出去”：家訪,“請進(jìn)來”：家長助教、家長志愿者,途徑,,95,讓《指南》真正成為幼兒的福音,《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展，從小學(xué)化的教育中解放出來；享受人

31、生唯一的獨(dú)特的幼兒期，從成人功利主義的教育中解放出來；快樂地游戲，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。,96,目標(biāo) 不是 “準(zhǔn)則”, 是方向指引。,,,各年齡段典型表現(xiàn) 不是標(biāo)尺， 不是目標(biāo)的分解,是期望 是了解幼兒的參照,97,1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)

32、的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。3．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。,98