試議中職語文課程編寫方式論文

1、試議中職語文課程編寫方式論文試議中職語文課程編寫方式論文一、校本教材應(yīng)貼近中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和生活一、校本教材應(yīng)貼近中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和生活就語文基礎(chǔ)而言，實(shí)事求是地說，許多職高學(xué)生只適合采用初中甚至小學(xué)階段最基礎(chǔ)的內(nèi)容來訓(xùn)練他們。比如在教材中可以選編一些簡(jiǎn)單淺顯的、經(jīng)典性的詩(shī)歌散文，讓他們?cè)趯?shí)踐課中分組朗讀背誦，看哪一組聲音洪亮，朗讀流暢，感情充沛；或者看哪些同學(xué)能把詩(shī)詞默寫的工整、規(guī)范。在寫作方面，語文校本教材可以選編一些簡(jiǎn)單易學(xué)的

2、常用的文體來訓(xùn)練他們。如借條、通知、告示、請(qǐng)假條、祝賀語、求職信、手機(jī)短信等，從這些最簡(jiǎn)單、實(shí)用的便條、短文訓(xùn)練做起，才能使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有收獲、有進(jìn)步。其次，校本教材還要貼近學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)中的人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所需要的情感認(rèn)識(shí)的積累都源自于所處的生活環(huán)境，因此，語文實(shí)踐課的教材內(nèi)容同樣離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是語文校本教材，它主要是反映地方文化特色的鄉(xiāng)土內(nèi)容，這就自然而然地與學(xué)生土生土長(zhǎng)的具體環(huán)境自然地聯(lián)系

3、在一起，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中很容找到自己“似曾相識(shí)”甚至記憶猶新的生活感受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教材編寫的過程中就應(yīng)注意這方面素材的選編。如可以參閱《地方志》、《地方年鑒》等選擇一些曾伴隨學(xué)生豐富多彩的校本資源需要科學(xué)合理的編寫架構(gòu)來整合，才能形成系統(tǒng)有序的教材內(nèi)容，才能為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開展提供學(xué)習(xí)依據(jù)。因此，我們要根據(jù)中職語文教學(xué)目標(biāo)的要求，按照對(duì)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力培養(yǎng)的模塊來構(gòu)建編寫脈絡(luò)。具體地說，根據(jù)中職學(xué)生一

4、至三年級(jí)課程安排的不同特點(diǎn)，可以把語文實(shí)踐課教材分為“經(jīng)典閱讀篇”、“口語對(duì)話篇”、“情境寫作篇”三個(gè)模塊。第一個(gè)模塊“經(jīng)典閱讀篇”可以作為高一年級(jí)使用，因?yàn)橐荒昙?jí)主要以文化基礎(chǔ)課教學(xué)為主，實(shí)踐課重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與賞析能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，所以語文校本教材編寫就要以古今中外的經(jīng)典名著和富有地方文化特色的鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二個(gè)模塊“口語對(duì)話篇”，作為高二年級(jí)使用。因?yàn)楦叨昙?jí)主要以專業(yè)課教學(xué)為

5、主，可以設(shè)計(jì)與各專業(yè)崗位相關(guān)的口語訓(xùn)練作為活動(dòng)內(nèi)容，將語言表達(dá)和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能有效地結(jié)合起來，并通過設(shè)計(jì)一系列的職場(chǎng)情境、職業(yè)流程和職業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中模擬相關(guān)崗位的語言特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話交流，有針對(duì)性地對(duì)他們加強(qiáng)口語會(huì)話訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和表達(dá)能力。在教材編寫中，各個(gè)單元可用專業(yè)組元，如；商品推銷、景點(diǎn)介紹、記者訪談等。每單元的專業(yè)口語訓(xùn)練，又可根據(jù)活動(dòng)流程分為“提示語”、“情景園”、“討論區(qū)”、“實(shí)踐場(chǎng)”四個(gè)模塊