探析農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀及解決對(duì)策

1、1探析農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀及解決對(duì)策論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀對(duì)策論文摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源日趨完善。但其辦學(xué)條件與城市基礎(chǔ)教育相比，仍相差甚遠(yuǎn)。因此，了解中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源現(xiàn)狀，對(duì)于我們研究如何加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出對(duì)策。教育資源，總的來(lái)說(shuō)，包含財(cái)力資源、物力資源、人力資源及

2、管理資源等幾個(gè)方面。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源日趨完善。與此同時(shí)，我們也可以看到中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件與城市基礎(chǔ)教育相比，仍相差甚遠(yuǎn)。因此，了解中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源現(xiàn)狀，對(duì)于我們研究如何加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的開(kāi)發(fā)，優(yōu)化農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置，最大限度地發(fā)揮農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的效益有重要意義。本文就農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出對(duì)策。一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源配置現(xiàn)狀（一）財(cái)政投入嚴(yán)重不足。較之城市基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的投入情況，我

3、國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期處于較低水平。近十年來(lái)這種狀況雖有所改變，但其在教育投入中所占的比例仍然偏低，甚至近年來(lái)又有下降的趨勢(shì)。事實(shí)上，國(guó)家財(cái)政投入中有限的教育經(jīng)費(fèi)被更多用于城市基礎(chǔ)教育。盡管國(guó)家在保證義務(wù)教育投入的工作中付出了很大的努力，但在實(shí)際投入中偏向城市基礎(chǔ)3從橫向上看，農(nóng)村中小學(xué)師生比重不協(xié)調(diào)及教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。師生比可從某種層面上反映一所學(xué)校教師的使用效率和一個(gè)地區(qū)教師的分布情況。據(jù)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，師

4、生比居高不下，而且有逐年增長(zhǎng)之勢(shì)。同時(shí)，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理也是教師資源配置的一大問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在學(xué)科、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)和職稱這四個(gè)方面。舉例而言，在學(xué)科結(jié)構(gòu)配置上，一半以上農(nóng)村學(xué)校缺少美術(shù)、音樂(lè)、體育、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教師，沒(méi)有相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)的教師愿意進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，從而無(wú)法正常開(kāi)設(shè)這些課程。（四）物質(zhì)資源缺乏、利用率低下。就我國(guó)目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況看，一個(gè)主要問(wèn)題是多數(shù)學(xué)校設(shè)備、設(shè)施、配備缺乏或嚴(yán)重不足

5、。全國(guó)農(nóng)村僅有少數(shù)小學(xué)和一半左右的中學(xué)建立了實(shí)驗(yàn)室，但是絕大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有按教學(xué)要求配齊實(shí)驗(yàn)儀器。這樣就存在一個(gè)由于物資資源不夠而引起的其他資源的內(nèi)耗。國(guó)家盡管在農(nóng)村基礎(chǔ)教育教育經(jīng)費(fèi)及硬件建設(shè)方面加大了資金投入力度，但仍然與城市基礎(chǔ)教育有很大距離。如設(shè)備陳舊且多數(shù)都是城市學(xué)校的淘汰品，危房面積有增無(wú)減，生均校舍遠(yuǎn)不及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，音體美等方面的器材設(shè)備幾乎為空白，即使有也無(wú)法正常使用。（五）管理能力不足造成嚴(yán)重的人為浪費(fèi)。農(nóng)村基礎(chǔ)教育學(xué)校的不