第一章中小學(xué)教師何開展教育反思

1、第一章第一章中小學(xué)教師如何開展教育反思中小學(xué)教師如何開展教育反思1、波斯納認(rèn)為教師成長的規(guī)律是“經(jīng)驗(yàn)反思=成長”。為什么教育反思對教師的成長如此重要？答：反思是教師理解、評價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的思考，是對經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。美國學(xué)者波斯納（G.J.Posner）認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

2、他十分簡潔地提出了教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)反思=成長”。教育反思對教師的成長很重要。具體來說，教育反思在教師成長中的作用表現(xiàn)在：（1）問題意識的培養(yǎng)。在日常教育教學(xué)工作中，我們許多教師由于缺乏問題意識，常常發(fā)出沒有課題可研究的感嘆。于是，有些學(xué)?？蒲胸澊笄笕?、標(biāo)新立異、課題至上，致使口號理念滿天飛，而教學(xué)現(xiàn)場所存在的實(shí)際問題無法進(jìn)入科研課題，科研的本真目的受到扭曲。因此，要想達(dá)到提升教師專業(yè)水平的目的，中小學(xué)校開展教育科研必須從教師的教育

3、教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，讓教師在自己的親身實(shí)踐中生發(fā)出問題意識，通過研究日常教學(xué)中存在的困惑和疑難，為教學(xué)實(shí)踐掃除障礙，并提升自己的科研素養(yǎng)。（2）批判性思維習(xí)慣的養(yǎng)成。英國著名課程論專家L.斯騰源的優(yōu)化組合，以及教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)評價(jià)的多元化等，都使每個(gè)學(xué)校和教師面臨許多新問題。這些新問題也使得一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中困難重重，步履艱難。因此，研究教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，探索教育教學(xué)實(shí)踐的合理性，在當(dāng)前尤其重要。教育反思是傳統(tǒng)教研方式

4、的創(chuàng)新，是形成研究型教師的必經(jīng)之路。它以教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問題為反思對象，通過前瞻性、監(jiān)控性、批判性的反思來剖析、矯正和完善教育教學(xué)實(shí)踐中不合理的行為和理念，不斷提升教學(xué)實(shí)踐合理性的水平，提高自己的教學(xué)智慧和教學(xué)認(rèn)識。因此，教育反思特別是反思性的教學(xué)實(shí)踐與教師的專業(yè)化有著密切的關(guān)系。教育反思能讓教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析探討問題、解決處理問題的方法；引領(lǐng)教師樹立先進(jìn)的教育理念，養(yǎng)成自己的問題意識、批判性思維習(xí)慣，培養(yǎng)教師綜合的教育智慧和能