高考?xì)v體驗(yàn)?zāi)ゾ毷穯柎痤}應(yīng)試對策與示例

1、1高考?xì)v史問答題應(yīng)試對策與示例高考?xì)v史問答題應(yīng)試對策與示例歷史問答題，歷年高考中得分率最低，雖有題目難度大、能力要求高的原因，但更有學(xué)生沒有掌握答題的方法與技巧的原因。那么，即將參加高考的學(xué)生怎樣才能在短期內(nèi)提高應(yīng)試能力盡可能提高歷史問答題的得分率呢？對策：對策：從心理上講，遇到似曾相識的題目切忌忽略平時(shí)的解題方法和簡縮審題步驟；遇到生題、難題不必過分緊張，相信平時(shí)積累的方法與技巧、掌握的規(guī)律肯定有用。接著進(jìn)行解題“三部曲”。第一，讀題

2、審題。耐心完成以下三步：第一，讀題審題。耐心完成以下三步：①認(rèn)真逐字逐詞閱讀題目；②用鉛筆輕輕劃出關(guān)鍵詞，如時(shí)間、空間、主干歷史事件或歷史概念、求答方式（概括、說明、比較、評價(jià)等）、求答內(nèi)容（原因、特點(diǎn)、影響、評價(jià)、啟示等）；③正確理解關(guān)鍵詞，甚至達(dá)到咬文嚼字的程度。這一點(diǎn)需要進(jìn)行平時(shí)積累，可以借助漢語詞典。如“概括歷史現(xiàn)象”需要將具體史實(shí)進(jìn)行同類歸結(jié)，語言要簡明扼要；再如“根本”是事物的根源或最重要的部分，“根本原因”就不可能是與之相

3、關(guān)的一般歷史現(xiàn)象，需要從經(jīng)濟(jì)層面（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）或政治層面（階級本質(zhì)、主要矛盾）、主觀角度等方面思考；此外題目中的以文字方式體現(xiàn)的時(shí)間最好將之轉(zhuǎn)換成具體的阿拉伯?dāng)?shù)字。這樣，問答題準(zhǔn)確率就會(huì)大大提高。第二，組織材料。做好以下三步方可正式落筆：第二，組織材料。做好以下三步方可正式落筆：①根據(jù)題目中時(shí)間、空間、主干事件等關(guān)鍵詞，初步鎖定教材相關(guān)章節(jié)（宜寬不宜窄）；（關(guān)于時(shí)間請同學(xué)們注意，一般而言，題目中主干內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)間會(huì)小于答題所需要的時(shí)間跨度

4、，比如有背景、原因或影響、評價(jià)等求答內(nèi)容的題目，詳見示例。即使沒有這一類求答內(nèi)容，在初步鎖定教材時(shí)“從寬處理”對答題也有幫助，因?yàn)闅v史的發(fā)展聯(lián)系性特強(qiáng)）②根據(jù)題目的主干事件和求答內(nèi)容搜索材料、篩選材料；③根據(jù)求答方式及所占有的材料思考提煉出要點(diǎn)（如歸納的史實(shí)要點(diǎn)及相應(yīng)的觀點(diǎn)或結(jié)論等），并據(jù)此確定評價(jià)、啟示或認(rèn)識等問題的答題角度。這些問題往往是題目中的難點(diǎn)，但也有規(guī)律可尋。如“評價(jià)”一般應(yīng)從“積極”和“消極”兩方面進(jìn)行分析。消極方面，應(yīng)從

5、“危害”、“局限”等角度思考。積極方面，通常稱之為“意義”?？蓮娜糠只卮穑篈概括所考查歷史現(xiàn)象的本質(zhì)特征（性質(zhì)）。B指出此歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的直接的、近期的、較小范圍的作用和影響。C指出此歷史現(xiàn)象已經(jīng)產(chǎn)生或?qū)⒁a(chǎn)生的深刻的、長期的、大范圍的影響。再如“啟示”類問題，一般可從以下幾方面思考。A題中現(xiàn)象所反映出的規(guī)律性、本質(zhì)性的結(jié)論；B此現(xiàn)象所反映出的辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理、基本觀點(diǎn)等；C此現(xiàn)象驗(yàn)證了哪些現(xiàn)行政策的正確性或者是驗(yàn)證

6、了哪些事物的危害性；D我們能從中得出哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。這樣，我們就不難得出比較完整而又深刻的答案，再加上此類問題的評分標(biāo)準(zhǔn)一般比較寬松、開放，拿高分也就不是望塵莫及的事了。以上三步，要“步步為營”。同時(shí)對關(guān)鍵詞還需做到“回頭看”，以防“走題”，并要發(fā)揮草稿紙的作用。第三，規(guī)范答題。第三，規(guī)范答題。首先是格式規(guī)范，做到段落化、序號化（或要點(diǎn)化）、條理化（或?qū)哟位ㄐ≌撐念}例外），力求形式和內(nèi)容都能做到層次清晰，使閱卷者一

7、目了然。其次是語言規(guī)范，要求使用歷史學(xué)科的語言，理性、平實(shí)是歷史語言的基本要求，可以學(xué)習(xí)使用課本語言，尤其要注意課本中結(jié)論性語言（如對重大事件的定性）和概括性語言（如大標(biāo)題本身就是對階段特征的概括）；避免不準(zhǔn)確的語言表述如口語化、文學(xué)化等現(xiàn)象，切忌將歷史題當(dāng)成語文題。最后是文字書寫規(guī)范，字跡要求清晰、工整，卷面整潔。組織答案時(shí)還要重視試題中的分值分布，以把握答案的多少或精煉程度。一般來說一句話2分，舉例說明一例1分（如果純粹舉例可能為一

8、例2分）。此外，考試時(shí)要合理分配、利用時(shí)間，從理論上講歷史卷的主觀題一般考慮每題約15分鐘，在具體35、指出、列舉（舉出）指出：是直接說出某個(gè)（或某些）史實(shí)或結(jié)論；列舉（舉出）：一個(gè)一個(gè)的舉出來。一般應(yīng)全部列出（史實(shí)或結(jié)論）。例如，“……指出19世紀(jì)70年代以前在政治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的歷史潮流，從中各舉出兩個(gè)重大歷史事件”。此題只要簡明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流寫出兩個(gè)重大歷史事件的名稱就行了。當(dāng)然寫出“三股進(jìn)步的歷史潮流

9、”必須先回顧19世紀(jì)70年代以前在世界政治領(lǐng)域內(nèi)的重大歷史事件，然后進(jìn)行歸納、提煉，書寫雖然簡單，但思維過程并不簡單。而學(xué)生往往拿到題目總是力求在頭腦中直接想出答案（一般很難做到，除非是史實(shí)直接再現(xiàn)），一但想不出就會(huì)將記憶庫中與之相關(guān)的內(nèi)容和盤托出（想起老師“多多益善”的諄諄教導(dǎo)后，開始盲目的下筆如有神），結(jié)果長篇大論、離題萬里，即使有那么一些沾邊的內(nèi)容也因?yàn)榫砻鎿頂D、不清楚而成了水草中隱匿的小魚。6、評述、評價(jià)評述：評論和敘述。評價(jià)：

10、評定價(jià)值高低。（包括正與誤、得與失、優(yōu)與劣、好與壞等。評定歷史人物的功過是非，歷史事件的性質(zhì)、作用、地位等）。評述與評價(jià)二者的區(qū)別在于評述偏重于敘述，評價(jià)偏重于結(jié)論。歷史問答題中，常用“評述”作提示語。例如，評述羅斯福新政。7、結(jié)合（聯(lián)系）：人或事物間發(fā)生密切聯(lián)系。歷史題目中實(shí)際上是以之作背景和依據(jù)，用以說明或論證或闡述后面的問題，也就是說，題中要求“結(jié)合（聯(lián)系）”的內(nèi)容和后面要回答的問題都是答案所在，但前者要簡明扼要，重心應(yīng)放在后面的

11、問題之上。例如：“結(jié)合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國經(jīng)濟(jì)和階級關(guān)系的變化，分析英國議會(huì)和政黨政治的演變”。此題要求答出英國在700年間的“經(jīng)濟(jì)”、“階級關(guān)系”、“議會(huì)”、“政黨政治”四個(gè)方面的變化，但前兩個(gè)方面是次要的，后兩方面是主要的；同時(shí)后者以前者為背景、依據(jù)，兩者有密切聯(lián)系，而不是毫無關(guān)系。因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個(gè)方面，但不能分別將四個(gè)方面的史實(shí)一一列出了事，而必須分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都先述前兩個(gè)方面的情況，后述后兩個(gè)方面

12、的情況，才符合題目要求。此外，“結(jié)合”題要注意“結(jié)合”后面與之搭配的求答詞的不同，如：“結(jié)合……分析”“結(jié)合……說明”“結(jié)合……評價(jià)”等。8、背景、原因、條件、目的背景：對人物、事件起作用的歷史情況或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。原因：造成某種結(jié)果或引起另一事件發(fā)生的因素。條件：影響事物發(fā)生、存在或發(fā)展的因素。在歷史試題中，原因和條件含義基本接近，但又略有不同；其一是原因偏重于“為什么”，即必要性，條件偏重于“有什么”，即可能性；其二，條件的使用范圍較之原

13、因要小一些，如歷史事件或革命運(yùn)動(dòng)的成功或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件去表達(dá)。而背景一般是指某一歷史事件在什么歷史情況下發(fā)生的，實(shí)質(zhì)上包括原因和條件兩個(gè)方面的內(nèi)容。如新航路開辟的背景就包括四個(gè)原因和三個(gè)條件。目的：是想要到達(dá)地點(diǎn)或境地；想要得到的結(jié)果。它常常用“為了…”的介詞結(jié)構(gòu)表示，實(shí)質(zhì)上也屬原因，只是在語氣上表現(xiàn)得較為直接，較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。9、經(jīng)過：過程、經(jīng)歷。一個(gè)歷史事件的經(jīng)過一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局

14、三個(gè)部分。10、狀況（情況）：情形。例如“試述1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況”就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)情況、特點(diǎn)和影響。11、現(xiàn)象：事物在發(fā)展變化中所表現(xiàn)的外部形態(tài)和聯(lián)系。歷史試題中“現(xiàn)象”、“表現(xiàn)”都指歷史史實(shí)或情況，回答時(shí)要將與其前面限定語相關(guān)的史實(shí)（或情況）逐條羅列或分成若干方面、若干要點(diǎn)來加以表述，注意條理性，切忌東拉西扯。12、特點(diǎn)：人或事物所具有的獨(dú)特的地方。通俗地講就是與眾不同的地方。因此回答一個(gè)歷史事